学校教育不可能独自承担方言保护的宏大命题

　　新闻背景：北京的一位政协委员提议，在公立幼儿园开设北京方言课程。在义务教育阶段，加入选学科目北京乡土地理，以保护北京独有的文化。

　　曾经，因为要保护书法，就让书法进课堂；为了保护京剧，就让京剧进课堂。我们需要传承和保护的传统文化何其多也，如果都要以保护之名进入课堂，孩子和学校教育如何承受？再说，书法、京剧毕竟属于整个国家和民族层面的国粹精华，方言只是属于地方文化的内容之一，北京方言要进入北京学校，是否各地学校都得增设方言这门课呢？

　　方言是地方文化的重要组成部分，传承和保护方言有其积极意义，但应看到，方言保护首先更应是社会之责，应通过文化、艺术组织的努力，通过影视娱乐、大众交流等形式推动。如果简单把方言保护与学生课堂挂钩，忽略了学校教育自身的价值需求，也遮蔽了教育的其他形式。学校教育只是教育的一种类型，不可能也不应该独自承担起方言保护的宏大命题。

　　(江苏 刘楚汉)