5月14日上午9时，友成南宁志愿者驿站常青义教项目(简称“常青义教”)迎来了“大考”。“考官”是150多名教育、公益界人士以及包括多家中央级媒体在内的近20家媒体。每个“考官”都带来了严肃的提问。如闯关成功，这一广西“退休教师支教模式”就要走向全国。
9个小时后，国务院参事、总考官汤敏博士宣布结果：常青义教闯关成功！
常青义教，广西首创
关键词：广西模式
去年1月，常青义教正式启动。两鬓花白的志愿者还不知道，一不小心，他们开创了一个全国第一：以民间公益组织为平台，以城市优质退休教师为主角，以培训山区学校师资为主要手段的全新支教模式。
【会场考试】从诞生那一天起，常青义教模式便引来社会各界的关注。人们期待之中带着疑惑：支教的退休教师一大把年纪了，他们能行吗？
同样的疑惑，也写在“考官”的脸上。众所周知，在以往的支教行动中，支教者一般直接参与到一线教学当中。
【现场答题】14日上午9时50分，驿站站长、原南宁市二十九中校长周月岭登上主席台答题了。周月岭说，自去年3月以来，驿站向首个支教点——巴马瑶族自治县甲篆中学派出了10批计60多人次的志愿者。这些志愿者均为南宁市区各中学高级教师，有的还是特级教师。
周月岭说，常青义教是一种“造血”而非“输血”的支教模式。山区学校老师各种培训机会较少，自我提升教学能力手段有限，而已退休的志愿者们有爱心、有时间、有丰富的教学经验，两者各取所需。同时考虑到志愿者年纪大，精力有限，驿站最终决定以培训山区学校师资为支教核心工作的模式。毕竟，山区学校教育水平的提高，最终还得靠扎根当地的老师。
授人以鱼，不如授人以渔。支教点学校老师教学水平整体提高了，志愿者们就能抽身而出，全心扑到其他支教点去。
【画外音】多年来，甲篆中学因教学质量差，一直被挂“黄牌”。去年，志愿者到来后，学校终于打了个“翻身仗”，把“黄牌”摘掉了。去年10月，在志愿者帮助下，甲篆中学在河池市义务教育学校管理规范评估中获优秀。这可是学校头一遭。
在过去的一年里，甲篆中学“头一遭”的事还不少。去年11月，该校数学老师蒙毅在巴马公开课比赛中获第一名。这是该校教师第一次斩获该项荣誉。而站在蒙毅身后的，是原南宁四中数学特级教师韦玲等数名志愿者的“授人以渔”。
会场“大考”，另起争锋
关键词：由“民”改“公”？
5月16日，常青义教田东支教点启动。至此，这一支教模式已在广西3个地市扎根。下一步，它的目标是在其他11个地市留下足迹，并在3~5年，逐步推广到全国50个城市的100个贫困县，覆盖500所贫困学校。
【会场考试】会场参加人员疑窦顿生！与会者来南宁之前，自然做了功课，知道常青义教模式很不错，但谁曾料到它的“野心”这么大！这么大的盘子，民间公益组织能掌好舵吗？会上，有人直言，常青义教效果已初显，到了把它交给政府的时候了。毕竟，“由政府来推广容易得多”。
该不该由“民”改“公”？会场气氛凝重起来。
【现场答题】“考题”很尖锐。让大家意想不到的是，一名来自四川成都的“考官”帮广西模式解了围。去年11月24日，成都市启动了“名优退休教师下乡兴教计划”，首批24名“常青树”下乡支教，“常青树”可获最高2800元/月的财政补贴。
成都是富庶之地，补贴退休教师兴教计划，财政自然能出得起。但其他贫困县能拿出这样的财政补贴吗？好在在常青义教模式中，志愿者所有交通、生活补贴均由驿站支出，数目也比成都低了不少。不花一分钱，就能请来城里名师，贫困县何乐不为？这是常青义教喊出“覆盖全国500所贫困学校”的底气所在。
【画外音】去年12月24日，在甲篆中学，记者见到了来自深圳的屈老师。她的一名同学是常青义教的一名志愿者，得知老同学在支教点如鱼得水，同样退休了的屈老师忍不住直奔巴马，来做了一期志愿者。事实上，在深圳市，有一项名为“募师支教”(志愿者不一定是退休教师)的行动，支教老师每月可获2000元的补贴。但屈老师说，她“更愿意去更艰苦的地方支教，因为那里的孩子更需要”。
圆桌会议，坐而论道
关键词：城乡教育均衡发展
此次研讨会，举行了3场别开生面的圆桌会议。圆桌会议上，有汤敏、教育部教育发展研究中心教育政策评估室主任杨银付这样的“大腕”。这让众多慕名而来的嘉宾倍感“解渴”。
每一名与会者脸上，有兴奋，更有凝重——跟其他支教模式一样，常青义教面对的是一道难解“大题”：城乡教育均衡发展。
【会场考试】在记者见面会上，记者们“扔”出了“炮弹”：全国各地经济发展、自然环境都有所不同，常青义教这一广西模式走出去会不会“水土不服”？
一道计算题也被提了出来：甲篆中学一所学校，一年来先后有60多人次志愿者前去支教。500所学校一年对志愿者的需求量，高达3万人次。如此多的志愿者从何而来？
【现场答题】这道题被嘉宾“抢答”。杨银付说，南宁、成都、深圳市先后出现退休教师下乡支教，无不说明一个问题：被需求。
被需求的背后，是一个横亘在中国教育事业上的“难题”：城乡教育发展不够均衡。杨银付说，正因为此，2006年，在党的相关战略规划和新修订的《义务教育法》中，都明确地提出了“义务教育均衡发展”的要求。在去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，也明确把均衡发展作为我国义务教育的战略性任务。
汤敏则表示，随着我国老龄化趋势加快，会有越来越多教师退休。不少退休教师教学经验丰富，热爱教育事业，愿意贡献余热。因而，“志愿者不会少，少的是操作平台”。
【画外音】5月14日下午6时，研讨会结束。记者“逮住”来自呼和浩特市的侯先生，准备采访他。
“真对不起！我得先参加项目推广意向会。”会上，侯先生这样表达对常青义教的肯定：“它解决了许多人想做，又做不好的事。”
广西模式，缘何成功
关键词：跨界合作
研讨会休息间隙，汤敏是最忙的人，来自区外各地的嘉宾把他围住。他们说的是同一句话：“请把常青义教带到我们那去吧。”
【会场考试】一群退休教师何来如此大的能量，在这么短的时间里，硬是将支教点“1”个变为“3”个？
【现场答题】会场礼仪小姐展示了两张捐赠证明：一是江苏省张家港市政府为常青义教项目捐赠20万元；一是北京广西企业商会会长郑志个人捐赠10万元。
事实上，从常青义教启动至今，它的每一次成长，背后都有来自社会各界的“跨界合作”。常青义教项目启动时，巴马当地一家企业便送来首批捐赠款10万元；南宁市民周先生听说山区学校缺教具，送来价值10万元生物教学模型。去年西南大旱，巴马受灾严重，横县爱心菜农麻广林向巴马捐莴笋25吨，其中有5吨便被指定送往甲篆中学。而在马山支教点，南宁市国税局兴宁分局向学校捐建了一个阅览室。
仿佛在不经意间，爱心人士都形成了默契，乐见常青义教快快“长大”。
【画外音】听着“跨界合作”这个词，前来参会的南京师范大学附属中学退休老师孙宁生心情有点复杂。孙宁生现在云南省曲靖市一所学校支教。老人甚至动用自己的住房公积金，帮助学校建起了图书馆，并发动自己的学生为该校捐书。如果有“跨界合作”，支教哪用如此辛苦？(南国早报 记者 邓盛龙 刘琼)
