“80后”高职教师自述：无法适应只有选择离开

　　在高职院校工作不到一年，我便提出了辞职，全国上千家高职院校，良莠不齐，也许我的经历只是一个特例。找工作有如女孩子出嫁，遇到一个好的婆家，是自己的福分。

　　教学成了最不重要的事

　　刚到学校时，一开始谈我们的住宿问题，人事处说：“单身教工宿舍会有的。”等我们真正报到后，却只能在校外自己租房。我所在的城市也是一线城市，我们租房的地方与北京唐家岭“蚁族”居住的地方类似，是政府给农民建的拆迁房，大学生、农民工是合租主体，学校并没有给我们相应的租房补贴。和其他学校的“青椒们”相比，我们的确惨了点，学校对我们太过冷淡，而领导们好像一次也没公开提到这点。

　　如今在高校，行政管理与教学早已分开，我们学校却逆流而上，新来的专职教师除了教学之外还要担任辅导员工作。有研究生学历的要做满3年辅导员，如果考核不合格，就再做3年。领导说这是对年轻人的锻炼，同时也是评副高职称的必要条件。但是，我们在做了一段时间之后感觉这种制度存在着很多弊端，学生管理工作耗费了我们大量的精力，影响到了正常的教学，好像 教学成了最不重要的事。

　　高职院校教师的课时本来就多，基本课时为10节，再加上领导出台“节约”政策，不请外聘教师，课程全部由年轻人消化，我一周要上到20节课。最多时，要同时上4门不同的课，备课量比较大。此外，什么琐事都会有，经常会收到领导短信通知，要处理什么、统计什么、填什么表格，当天中午之前务必交上去。学校的会议都喜欢放在中午开，教研会、辅导员会、党员会议、系部大会，星期一到星期五的中午几乎被会议占满。因为会议多，中午没时间休息，下午1：30还要继续上课，头晕乎乎的。因为课多，许多年轻教师的嗓子发炎、干咳、甚至沙哑。

　　管理混乱让年轻教师摸不着头脑

　　学校的“官本位”现象很严重，许多事情都是领导一个人说了算，年轻老师的地位最低，没有任何发言权。而且，面对领导的威严，也不敢发言。最关键的是，领导的想法让人摸不着头脑。比如，学校本来规定学生一周只要两天穿校服，也坚持实施了很长一段时间。但是，某天说变就变，领导说星期一到星期五5天全部穿校服。结果，我在班上通知的时候，学生哗然一片，“老师，我们就一身校服，怎么换洗啊？”我无语相对。

　　领导不按常理出牌的另外一个结果是，我们系里有两位教师暑假开学后又要做辅导员了，他们两位之前都做过一轮5年的辅导员，也没人说他们上一轮的辅导员考核不合格。虽然学校规定做满3年就不用做了。但是，规定也是人定的，可以随时变动，学校又不招新的专职辅导员，只能靠系部专职教师自己解决。即使你不情愿，也只能把想法咽进肚子里。这种没有规律的思维方式，令我们担忧，谁知道将来我们要做几轮辅导员？

　　辅导员的工作实行坐班制。一天到晚都要呆在学校，围着学生转。学校一切对辅导员问责，导致辅导员事无巨细，工作起来没有边界，比保姆还保姆，什么都要管，是个特别费神的差事。系里规定辅导员每天早上上课之前都要进班巡查，查迟到，查早自习，查校服，简直就是后高中时代。班上有学生迟到被抓，我的名字也会与学生的名字都上花名册，打印出来送到各个系部，开辅导员会议的时候点名，然后领导要我去批评教育迟到的学生。

　　班上有学生迟到是辅导员监管不力，学生不穿校服是辅导员贯彻学校校规不够，学生逃课是辅导员工作没做到位，学生夜不归宿辅导员要了解情况、做出批评，而且要上报情况说明。学生不是机器，我们按个遥控器就听我们的，教育是最复杂的事情，而领导动辄就要批评的工作作风，无形地造成了一个紧张、压抑的工作环境，让我们每天都顶着压力。

　　学校还保留着部分5年制高职，课堂像是集市，来来往往，吵吵嚷嚷，大部分人不爱学习，坐也坐不住，一定要讲话、聊天、玩手机。我第一次去上课，他们在下面吵吵闹闹，说脏话、打游戏、随意走动、上厕所。这样的课堂我真不知道如何控制。学校教学督导时不时站在后门检查教学情况，要详细地记录：某某教师上课，班上几个人睡觉，几个人在玩手机，几个人在梳头照镜子，几个人跑去厕所。然后打印出来，通报到各个系。许多老教师上课对学生吵闹都没有办法，新教师就更别提了，反正大家都是熬，期待学生尽快毕业，以后不要再招收五年制学生。在这样的环境下，要么去顺应学生，要么尽快麻木。

　　无法适应只有选择离开

　　我所在的学校前身是中专，刚刚升格，很快就要面临教育部的评估，各方面的材料都不健全，都在补做。这件事牵动着每一个人。学校升格意味着科研要提上日程，甚至要跑步前进，否则就只能落后于别人。科研的重担便落在了年轻人身上，因为很多老教师没有经过严格的学术规范训练，只怕写出来的文章也如作文、随笔一般。领导们自己也说，现在学校也是没办法，科研硬着头皮也要上。

　　眼下是暑假，年轻教师们又要赶赴企业实习，学校规定要在企业实习满5个月。暑假是不可能有休息的。要么做一些培训，要么去实习，有的教师还肩负着其他任务，比如学校的基础设施的完备和完善等等。

　　说实话，很多研究生都希望能进本科院校做教师，对“职业技术学院”这几个字都有排斥心理。不想进职业院校主要是考虑到个人将来的发展。很多高职院校前身是中专学校，管理规范与否、体制能否转变、生源质量高不高、教师的思维方式和管理理念能不能转变提升、学习与学术氛围如何、有没有很好的学术带头人、学校对新教师的关注、关心与培养力度够不够，这对于刚刚起步的高职院校来说都是个问题，需要很长一段时间的努力和积累。尽管很多职业院校的硬件条件都不差，新校区的建设跟本科院校没什么区别，但是软件呢？学校在引进人才的时候条件都挺高，都要国内重点大学甚至211工程院校毕业的研究生或博士生，但是，学校有没有反思自身能否提供一个良好的平台？如果不能，这些研究生进来后必然要和学校产生摩擦和矛盾，学校的体制和制度不规范，而且内部人事关系也比较复杂，这就需要一个适应的过程，适应不了的自然会选择离开。

　　我无意去说学校的坏话，不过是陈述些事实，许多事情也许站在领导的角度去看，又会是不同的结果。因为种种条件的限制，学校目前也只能是这个样子，也许需要更长的时间去发展、进步、改变。我也想说，不是“80后”教师们只知道抱怨，毕竟时代在变，“80后”教师们正面临着买房、结婚、生子等等一系列现实的个人问题，每个人都希望有一个更好的工作平台，每个人都希望工资待遇符合自己的理想，每个人都有追求生活更好的权利，换一种眼光，或许是“80后”的权利意识比过去更加明显，这也是一种进步。 (作者署名为化名)