别急着甄别“多名班干部”的是与非

　　1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学，湖北黄陂前川六小四(1)班63名学生中就诞生了32个“小头头”。班主任称为让孩子锻炼，学生家长则看法不一。(2月20日《武汉晨报》)

　　应该说，这样的报道此前有过，作为小学教育管理的一种尝试，在班上多设学生干部未尝不可。不论是在一个班上设置多少个班干部，只要符合学校和班级管理实际，使这个组织管理模式在一个良性的轨道上运行，既激发学生学习上进的热情，又锻炼学生的综合能力，就应该给予肯定。

　　由于教育体制与理念的不同，在班干部制度方面，各国也都有自己的特色。比如英国就没有班长等班干部，而是选出类似课代表的班干部，帮助老师收发作业。美国也没有班干部一说，学校有一个10人组成的委员会，负责收集学生意见，向学校反馈。而在韩国，每个班上都有班长、副班长、总务、学习部长、财务部长等，小学选班干部必须是成绩好、性格好、善于处理同学关系的学生，才能赢得结果。日本则是通过“石头剪子布”来选班干部，靠的是运气而不是能力。我们不能说，不设班干部，培养的学生综合素质就低，而设立班干部，学生的综合素质就高。学生综合素质的提高靠的是学生通过在班级、学校、家庭、社会等学习生活经历和锻炼，比如参加适合小学生特点的社会活动，参加学校或班级兴趣小组等，并非仅靠当学生官来积累综合素养。

　　黄陂这个63名学生的班上选出32个小干部，只运行了一个学期，其效果还不明显，是助长了为官意识，影响了学业，还是锻炼了学生，提高了综合素质，利大还是弊大？学校有自己的说法，学生有自己的感受，家长有不同的议论。我们别急着甄别是与非，还是留给时间和实践认定吧。（理音）