重要的是教孩子怎么当班干部

　　近来，湖北省黄陂前川小学突然暴得大名，因为这里一个63名学生的班级竟有32名班干部：1名班长、10名值日班长、4名学习委员……班主任解释说，班干部队伍之所以“臃肿”，主要是应家长要求，让更多孩子得到锻炼。

　　63名学生，32个“官”，班里大半学生竟然都成了“头头”，该喜该忧？一时间众说纷纭。有人感叹小小学生“官瘾”竟如此之大，也有人批评此法若是推广，势必会造成孩子间相互攀比。更有媒体惊呼，此景堪称当下一些政府机关干部队伍臃肿现象的缩影。

　　从小学班干部联系到“官民比例”或许过甚其词了，平心而论，多设学生干部岗位，让学生轮流担任班干部，也未尝没有好处。应该说，人人都或多或少希望有个实现自我价值的平台，从中展示自我获得成就感和荣誉感，不少孩子都具有天性使然的表现欲，想当班干部的愿望可以理解。事实证明，当班干部，也的确能增强孩子的自信心，激发其学习热情，培养其管理、组织、沟通等方面的能力。对于一个班级来说，班干部“编制”并无一定之规，只要管理模式能良性运行，就应该鼓励，大可不必与某些政府机关干部队伍臃肿相提并论。

　　实际上，班干部“编制”多少并非重点，孩子们该不该想当班干部也不是关键，真正的要害在于，需要教给孩子们怎么当班干部。如果孩子错误地认为当上班干部，就自然有了“管理权”和“处分权”，可以欺负同学，还可以向老师打小报告，成为老师眼中的“香饽饽”，就有问题了。再如果父母的认知也停留在这个层面，在乎自家的孩子戴上了几道杠，是不是在“领导”别人，是不是“吃上小灶”，享受升学加分等一系列特殊待遇，把隐藏在自己内心旮旯里的“权力”、“地位”、“体面”诸如此类观念全盘灌输给孩子，甚至帮着孩子“买官”、“拉选票”，不惜动用社会关系为孩子“跑官要官”，问题就更大了。有些老师也见钱见势顺水推舟，把班干部当个人情送出去，让本应纯真的校园也涂抹上了功利色彩，变成利益权力的博弈之地，那可就成了社会问题。

　　班干部岗位可以多设，职位也可多元，而如何正确引导孩子利用手中权力，才是教师和家长应该多下功夫研究的内容。大人应教给孩子从小保持公正心与公平心，手里有了小权，也要照章办事，摆正职务与责任、权力和义务之间的关系。老师应引导孩子服务大家，并在服务的过程中得到锻炼，消除班干部等于特权和身份的错误观念。要是现在缺了这一课，将来也势必难当大任。（靳秒）