不知道四大发明怎么了？

　　微笑地说出真理，这是现代人应有的素质和底蕴，考生知识面窄，可以批评，但“极品”、“她能进来，我们走”这些侮辱性的说法，真是为了考生好？

　　据《天府早报》报道，北京电影学院某教师在主持艺考时遭遇“极品”考生，不知四大发明，没听说过巴金，并质疑招考的公平性，故在微博上怒评曰：“没有正确价值观的心灵”，认为该学生“自取其辱”。

　　基础知识差，值得重视，但雷霆之怒，未必妥当。

　　首先，“四大发明”的说法是否准确，争论未休，此说是李约瑟最早提出的，其中疏于考证处，学界颇有讥评，瓷器、丝绸、制茶、浑天仪等影响更大的技术项目未列其中，实在粗疏。事实是，“四大发明”就像“四大文明古国”一样，是一个传统提法，随着越来越多考古成果的出现，在今天，依然秉持这些说法，反而是缺乏常识的体现，把它作为考试题，更说明老师自己无知。既然如此，学生答不出来，有何不可？

　　第二，常识应普及，但什么才算常识？一定是那些需要死记硬背的东西吗？常识一是指与生俱来、毋须特别学习的判断能力，二是指对一个理性的人来说是合理的知识。从这个标准看，“四大发明”、巴金均不在其列，质疑招考公平虽符合常识，却又被算成“没有正确价值观”。

　　微笑地说出真理，这是现代人应有的素质和底蕴，考生知识面窄，可以批评，但“极品”、“她能进来，我们走”这些侮辱性的说法，真是为了考生好？真是本着宽容之心，在帮助一个孩子？令人好奇的是：老师自身知识体系如此陈旧，也有无知之嫌，为何却要对别人发怒呢？

　　因为，“艺考”的安排给了某老师“合理愤怒”的机会，手握权力，看惯了对答如流、恭顺和蔼的考生，对于表现不佳，甚至敢于以下犯上者，难免会有教训一下的冲动，而“四大发明”，恰好提供一个借口。仿佛赵老太爷在大声呵斥阿Q：“你也配姓赵？”可知没有“四大发明”，姓赵同样也能成为理由，可以批上三记耳光。

　　有不均衡的设计，就永远会有无聊的知识被生产出来，它们不是为了让你更好地去掌握自然，更好地改变生活，也不是让你更好地去保护自己的权利，而仅仅是为了表达敬意与畏惧，为了在适当的时候说出来，以免“自取其辱”。想到孩子们总在加重的书包、总被压缩的睡眠，或者，他们的梦想就是有朝一日像某老师那样，能义正词严地去训斥他人吧？至少是免于被训斥。

　　这样的“四大发明”，不知也罢。蔡辉