学校性教育教什么
性教育的内容应该是十分丰富的，并不仅仅局限于生殖器官和生殖功能等生理方面的内容，而是涵盖了性的生理、心理、价值观、态度、文化、社会和权利等许多方面。2010年，联合国教科文组织会同联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会和世界卫生组织共同发布了《国际性教育技术指导纲要》，明确提出了性教育的六大关键概念：(1)人际关系；(2)价值观、态度与技能；(3)文化、社会与权利；(4)人体发育；(5)性行为；(6)性与生殖健康。在每一个关键概念下面有若干主题和要点。这些主题和要点分布在四个阶段：阶段一(5～8岁)；阶段二(9～12岁)；阶段三(12～15岁)；阶段四(15～18岁)。
以关键概念——“人际关系”为例，主题包括：(1)家庭；(2)友谊、爱情和关系；(3)宽容和尊重；(4)长期承诺、婚姻和养育子女。再以“家庭”为例，在阶段一(5～8岁)，学生将学习：(1)家庭多种多样；(2)家庭成员有不同的需求，承担着不同的家庭角色；(3)家庭成员通过多种方式彼此照顾；(4)性别不平等现象会在家庭成员的角色和责任方面有所体现；(5)家庭在培养儿童的价值观方面起至关重要的作用。随着儿童年龄的增长，在阶段二(9～12岁)对“家庭”的理解将更加深入，学生将学习：(1)家庭可以促进角色和责任方面的性别平等；(2)家庭内部的交流，特别是父母与孩子之间的交流，有助于建立更好的家庭关系；(3)父母和其他家庭成员为子女的决定提供指导和支持；(4)家庭帮助子女树立价值观并影响他们的个性；(5)疾病和健康会影响家庭的结构、能力、角色和责任。
从上述举例中不难发现，一个小学生在6年的小学性教育中，通过“家庭”这样一个在“人际关系”中重要的主题，学习了什么是家庭、家庭的重要功能是什么、家庭内的关系是怎样的、家庭成员是如何相互关爱和相互影响的、家庭中如何能促进性别平等、家庭成员如何共同面对困难，渡过难关等等。
同样的，在“价值观、态度与技能”中，学生将学习怎样获取性知识、懂得同伴对性行为的影响、学会怎样做决定、掌握交流与协商的技巧等；在“文化、社会与权利”中，学生将学习怎样寻求帮助、如何获得支持、什么是社会性别、为什么要打破性别偏见和性别歧视、如何防止性暴力和性虐待等；在“人体发育”中，学生将学习婴儿从哪里来、生命为什么那么宝贵、青春发育期是怎么回事、如何正确对待自己的身体形象、怎样保护隐私等；在“性行为”中，学生将学习怎样正确对待自慰、为什么说性是美好的等；在“性与生殖健康”中，学生将学习预防怀孕、预防艾滋病、关怀艾滋病病毒感染者和艾滋病病人、反对艾滋病歧视等。
这样的性教育会对学生一生的幸福和成长产生深远的影响。
学校性教育应该怎么教
在学校教育中，出于“关心孩子”、“教育孩子”的主观目的，教师或其他成年人往往把儿童看做被保护、被教育、被管理、被改造的对象，而忽视了儿童与成人一样也具有自由主体的地位这样一个事实。在教育行为中，教师会把自己的价值观强加给儿童，而不考虑儿童的实际需要，这是对儿童权利的不自觉侵害。
儿童是拥有权利的、积极的、创造性的自由个体，在教育中应该注意倾听儿童的声音，了解儿童的需求，性教育更是如此。性教育不是单方面由教师把自己的性价值观灌输给儿童，而是应该向儿童提供全面、科学的性信息，为儿童创造条件，让他们自由地发表自己的意见，表达自己的诉求，从而在性方面获得全面发展。因此，性教育的方式除传统的课堂讲授外，更多的可以采取讨论、辩论、游戏、角色扮演、讲故事、案例分析、小制作、现场调查等。丰富多样的性教育方式会获得很好的教育效果。
教师是学校性教育的主要力量
开展学校性教育，必须由受过良好培训、能得到有力支持的教师负责执教。教师一起备课、观课、说课，及时进行教学反思与总结。通过制度化的教研活动，教师能够顺利地在课堂上对学生开展性教育，教师的专业化水平也会得到很大程度的提高。
父母是学校性教育的坚强后盾
父母的参与为孩子的性健康成长提供了重要保障。学校应该最大程度地动员父母参与到对孩子的性教育活动中。学校可以为父母开办讲座和举行培训，帮助父母成为孩子接受性教育的好伙伴。通过系列培训，父母能够在家里与孩子就性的话题坦诚交流，关心孩子在性方面的健康成长。
