“拒写作业”看起来很美治标不治本

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　　陕西省教育厅出台新规定，规定小学高年级作业量不得超过1小时，超量的作业，学生和家长有权拒绝写。同时，不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。(4月1日《华商报》)

　　减负喊了N年，负担依然沉重。这次，陕西有一个亮点，就是学生可以“拒写作业”，这似乎将“主动权”交给了学生。但问题是此举可行吗？

　　作业多，已经屡见不鲜，学生写作业要花去大量的时间，以致要牺牲睡觉时间。学生学习，不做作业是不可能的。但现在太多的作业却是畸形的。作业太多，其责任在教师。从某种意义上说，是教师不负责任造成的。其实，作业不在多，而在于精，精的作业，又从哪里来？这需要教师依据学生实际情况，进行精心设计，但这必须要花去教师大量的精力和时间，更需要学校以制度作保障。现在不少学校并没有从“精”作业层面上对教师进行管理。学校之所以不怎么热心管理教师布置的作业，一方面与教育理念有关，还是以为作业做得越多越好；另一方面如果管理教师精心设计的作业，则很费功夫，这在学校管理者看来，是得不偿失的。因而，在教育行政部门的管理层面上，也就只能陷入“时间限制”的泥潭。

　　给学生拒绝作业的权利，似乎能够让学生拥有“尚方宝剑”，但却看起来很美。学生既不敢反抗教师的“命令”，又得不到家长的支持，在家长看来，孩子不做作业，绝对不行，而拒绝作业更是不可想象。其实，从时间上规定作业，是治标不治本。对于某些成绩好的学生来说，作业在很短的时间内就完成了，教师再布置些作业，问题也不大，但对于一些成绩差的学生来说，这些作业就成了很难完成的任务。

　　作业时间，作业量的规定，从表面上看，似乎很能够操作，但从实际层面来看，却是最难操作的，至于学生的“拒绝作业”也实在难以管理到位。学生天天打电话到教育部门，教育部门又如何管得过来？(王军荣)