真应试教育：我是流氓我怕谁
假素质教育：说一套、做一套
在小说创作过程中，何天白每天边“码字”，边在网上和同学聊天。
对于他的创作，同学们表现出了极大的好奇心。在写一部什么小说？这是每个同学必问的问题。何天白的回答却很简单：一部反映“真应试教育”和“假素质教育”斗争的小说。
“真应试教育通常摆出一副‘我是流氓我怕谁的态度’。‘我就是应试教育，爱咋地咋地’。”何天白解释说，假素质教育则是一副伪君子的面孔，“说一套、做一套”。
而在这名大一学生看来，相对于真应试教育，假素质教育更令人痛恨。“假素质教育不仅自己在说谎，还要教学生一起说谎。”而真应试教育起码不会因为应付检查，临时换掉学生的课程表，“不会说我们学生的高升学率是玩出来的”。
上初中时的一次经历，一直令何天白“耿耿于怀”。
学校为了应付一次关于素质教育的大检查，竟然为同学们换上了临时课程表。“在这张课程表上，美术、体育等副科得以幸免，没被语文、数学等主科占领。”同学们还按要求从家里带来了皮筋、沙包等。课间时，老师一反常态，要他们到操场上去做各种游戏，“还嘱咐我们要玩得‘HIGH’一点”。
“这么做绝不是从学生的角度去考虑教育，而是一些教育管理者、工作者把教育作为自己获得政绩、取得成绩的手段。”在编辑为小说改名前，作者为这本小说定的题目是《我们的校园属于谁》。
小说中，“崇尚改革”的新校长尚革也曾想要全力推行“素质教育”，但迫于旧有考评机制和一些主管官员的压力，“课改”改的变了味，走上了“伪素质教育”之路。
小说最后一章名为功德圆满。而在作者何天白看来，结局只是一个“伪大团圆”。
而从“伪素质教育者”来说，推行“伪素质教育”同样可以提高升学率，出成绩、出政绩，“受折磨的却是每个受教育者”。
其实，创作之初，何天白也想写一个真正大团圆的结局。“学生高兴，家长满意，学校成绩也上去了，总之素质教育取得了成功。”但他提纲列了一半，他就写不下去了。
“我所写的伪大团圆的结局却是真实的。”在他看来，现实中，即便明知是“伪素质教育”，只要升学率高，家长们还是一样会源源不断把孩子送来，“这就是现实”。本报记者 樊江涛 实 习 生 王建朴
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