“网络语言对校园的 ‘入侵’太厉害了，已成为广大中小学生的日常用语，不仅家长听不懂，就连老师也被搞得摸不着头脑。 ”提起网络语言对学生的影响，沈阳市实验中学董老师对记者说。
昨天记者走访沈阳市南京一、一经一、二经二等小学、沈阳市实验中学、126、165等几所中学和几十位学生及家长时发现，网络语言早已成为广大中小学生甚至大学生的习惯用语，就连学生写作文也不自觉地在使用。家长表示，孩子平时说话爱用网络语言，和孩子沟通已有障碍；一些老师认为网络语言虽很时尚，但也不宜过分使用，否则会影响学生正常的思维与表达；专家表示，网络语言是一把“双刃剑”，其存在既有合理性，也对传统文化和主流文化造成一定的负面影响，应从文化安全的角度给予高度重视。
学生：使用网络语言很过瘾
昨天中午，利用学校午休时间，记者走访沈阳市多所中小学校。 “表酱子。 ”“今天真啊！ ”用过午餐的沈阳市沈河区一经一小学的学生，三五成群地在校园内玩耍。记者站在校门口，这样的对话不时传来。“你们在说什么？ ”“阿姨，这都听不懂啊！ ”一位三年级小学生笑呵呵地解释，“表酱子就是不要这样子，就是很倒霉。 ”说起网络语言，学生们滔滔不绝。 “我是打酱油滴，就是我是路过的……”
“平时说话经常使用网络语言吗？ ”“大家都用，多给力啊，特爽，特过瘾！ ”学生们争着告诉记者，网络语言在同学中间流传，你不用就落后了，也无法交流了。写日记时用网络语言最多，由于家长不懂，即使偷看也不怕。写作文时偶尔也用，习惯已成自然了。
一位中午给学生送饭的家长给记者讲了一个笑话。一次在检查孩子作业时，课本里有一个纸条。纸条上写着一些符号，“*:o((：-(：^({:-)”。家长以为是孩子早恋了，拿着纸条去找老师，老师看后也不懂，就找孩子“破译”。原来这些符号要表达的意思是，小丑！紧皱眉头，又愁眉苦脸，不晓得又发生了什么事？跟谁打架了，鼻子被打歪了？今天我中分的发型，帅不帅？
记者随机采访的几十位中小学生，九成多上网聊天都使用网络语言，八成多日常学习和生活中也使用，多数同学已分不清哪些是网络语言，哪些是正常用语了。
网络语言可谓千奇百怪
河南一个中学曾对中小学生网络语言进行调研总结出，目前，最普遍使用的网络语言大至包括符号化、数字化、表情化、字母化等六种类型。比如，:-D这样的表情就是非常高兴地张嘴大笑；数字化就是用数字及其谐音表达想法。比如55、88、562059487，意思就是我若爱你我就是白痴；字母化就是用字母表情达意。比如，BT就是变态的缩写，PPMM就是漂亮的妹妹；还有超越传统的语法出现的网络新词，比如“酱子”，就是这样子啊、“表”就是不要；一些旧词被赋予新意，比如“可爱”就是可怜没人爱、“恐龙”就是丑女；“打铁”是写帖子；“拍砖”是对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。
记者上网查寻发现，网络语言已经不再拘泥于传统的词语构成语法，各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起，怎么方便怎么用，语序也不受限制，倒装句时有出现，可谓千奇百怪，在表达上更偏向于口语化、通俗化、事件化和时事化。有些最初流行的网络语言被广为接受，后来又被放弃，只有那些被大多数人所认可的，比如“给力”等，才得以保留。
家长：与孩子交流出现障碍
记者采访的多数家长都表示，现在孩子都上网，网瘾大的孩子，生活甚至学习中，把网络语言当成了习惯用语，交流上已经出现障碍，对此，他们有些担心。
一位家长说，现在的孩子学习负担重，回家就写作业，说话乱七八糟的，和同学交流，说的话就更没谱，根本听不懂。
有的家长表示，现在孩子早熟，家长怕他们早恋影响学习，生活中对其言行多有关注，但有的孩子为了逃脱家长监督，就利用网络语言进行交流，家长又不懂，孩子处于什么状态根本无法真正掌握。
有的家长希望，学校要适当限制学生过分使用网络语言，家庭教育的作用不如学校和老师的大，如果学校对此放任，一些低俗的网络语言会对学生成长和学习带来负面影响。
沈河区一经一小学王老师说，作为老师，她和孩子之间没有语言代沟，也不存在交流障碍。但网络语言大部分是对词语的音译和简化，学生过于使用会对原词本意产生混淆，作文中不规范的用法的确很多。作为家长，她对网络语言对学生的过分渗透很担心。
老师：对学生在作文中使用网络语言很头疼
“学生作文中会不自觉地使用网络语言，但多数时候表达的意思并不确切。 ”沈阳市一经一小学一位老师对学生在作文中使用网络语言很是头痛。 “经常会在学生的作文中看到‘最近很郁闷的说’这样的话，有些学生作文的开头经常是 ‘今天真是太了’……受网络语言影响，规范汉语中的主谓宾说法已被学生颠倒，你不知道学生要表达的是什么意思，纠正起来很费劲。 ”这位老师认为，学校应该限制学生过分使用网络语言。
记者通过对多位中小学老师调查，网络语言对小学生作文的写作影响最大，主要表现一是错字多，二是表达的意思不确切。老师们的观点是，网络语言简洁生动，传播速度快，也有其存在的一定 合 理性，对学生不能进行强制的“堵”，即限制是行不通的，要以开放的心态进行疏导。老师要用包容的心态去了解学生，清楚他们为什么喜欢和喜欢什么样的网络语言，有针对性地进行引导。老师们表示，教师和学生之间尚未形成网络代沟，但家长和孩子之间的网络代沟已经出现。
专家：要从文化安全的高度给予重视
“网络语言起初主要是网虫们为了提高网上聊天效率而采取的方式，一些符号化和表情化的交流的确提高了效率。 ”辽宁社会科学院张思宁研究员对网络语言的流行曾进行过调查。她认为，网络语言是一把“双刃剑”，不仅是学生、就是成年人，上网使用网络语言的确会带来特有的惬意感受，这种感受是在现实世界中无法体会到的。正因为它的简洁且带有一定的乐趣性，才得以流行。但其负面影响也不容忽视。
中国传统的交流方式可以说是经过了千锤百炼，是千百年来在历史的长河中形成的，也是应该传承下去的。网络语言因其过于随意和简化，也缺少逻辑性，中小学生的过分使用，已对传统的交流方式甚至是主流文化带来了冲击，对学生们的学习带来了不利影响，比如经常出现错别字和语法上的错误，会影响学生们科学的逻辑思维的形成。更为主要的是，青少年的人生观、世界观和价值观尚未形成，过分使用网络语言，会导致其对传统文化和主流文化的认同度降低。张思宁认为，在尊重学生们使用网络语言的同时，家庭尤其是社会一定要担负起教育和引导的责任，要从文化安全的角度给予高度重视。但目前，这方面的工作还有不足，尚待加强。(记者 高慧斌)
