据中国之声《全球华语广播网》报道，这几天，北京9所高中开设“特色实验班”并向考生和家长开放接受咨询。所谓特色实验班就是招收那些在某个专业有特长当学生，当然，这些学生也要通过高考上大学。我们看看这些特色实验班，特色在哪里？
比如：首师大附中的“创新教育实验班”、北京十二中的“钱学森航天实验班”、北京142中学的“中医药实验班”、166中学的“生命科学实验班”、北师大附属中学的“钱学森班”等。这9所高中每校只设1个特色实验班，每班30人，今年开始，面向全市招生。中国之声的实习记者马杰采访了首师大附中教学主任、创新教育实验班执行组长刘明：
北京9所高中开设"特色实验班"
记者：首师大附中的创新教育实验班的课程有什么特色呢？
刘明：我们这个课程特色有这么几个，它是对传统高中课程的一个改造、压缩、整合，在传统的高中课程基础上做一些必要的整合打通，通过压缩基础课程节约出更多的时间来开设我们的特色课程。我们的特色课程第一就是博识课程，这个课程是想通过普及式、讲座式，还有实际参观的等这样的形式，让学生深入到社会当中去，真切地感受到书本知在实际当中的应用，以及现实对于新的一代中学生所提出的一些需求。实验班一个最大的亮点就是文理不分的，有的学校的实验班要么是侧文的，要么是侧理的，我们是立足于全面。
记者：压缩基础课然后开一些特色的课，压缩了基本课对孩子的高考成绩有没有影响呢？
刘明：其实“压缩”这个词是不准确的，这个班完全按照国家课程标准来开设课时，比如说语文国家课程标准规定一周四课时，而实际各个学校在执行的过程中就会适当的增加了一些课时，所以我们这个班是严格的按照国家规定课时开设基础课程，这就面临基础课程怎么能够在这么短的时间内让学生掌握得更好，所以我们要对教材进行深度的开发、整合，我们要发挥学生的主观能动性，老师的主观能动性。
记者：作为一个教学主任，您希望什么样的学生来报考这个创新教育实验班呢？
刘明：你只要是一个自觉的人，自觉学习，自觉把住自己的人生方向；你是一个勤奋的人，求实的人，对自己的未来是负责任的；我们还希望你要有一定创新的潜质。当然了，除了具备4个品质以外，中考成绩也是一个重要的参考。我想这样的学生是我们欢迎的。
学生和家长：有的欢迎有的顾虑
那么，这种特色实验班对考生和家长有没有吸引力，大家对这样对班级还有什么顾虑吗？记者也采访来一些学生和家长：
家长：孩子今年参加中考，知道这样的创新实验班以后，我对这个班非常感兴趣，一开始是有顾虑的，听了开放日讲解以后顾虑打消了，感觉学校能够在保证高考成绩的前提下做好其他的事情。
学生：我觉得这个班对我来讲不是一开始就分了文理，在我印象中分文理以后好像其他科目就不学了，我不想这样，我希望所有的课程都成学到。另外有一些特色的选修课是一些文理兼容的课程，我很感兴趣，只上一些必须上的课程不是我希望的那种状态。
有人信心满满，也有人心存疑虑，一位初二学生的家长就对记者说出了她的顾忌：
家长：据说这些实验班都是面向全市招生的，等于你选择学校的余地和范围不就大了吗？你像我的孩子今年上初二，我就可以考虑明年让他试一试，增加一些机会。但是另外一方面我有一些疑问，比如说有一些班叫做中医药实验班、生命科学实验班，跟传统意义上的数学实验班、英语实验班好像还不太一样，名字听起来都比较虚，不知道这些新增的实验班的师资配置怎么样，都上一些什么样的课程，跟它将来的课程会不会脱节，这些都是我比较关注的。
专家：不能以创新班的名义变相补课
“高中要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。鼓励普通高中办出特色”，这是教育部在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的。北京9所中学将要开办的特色实验班，应该说是对这份纲要的一种探索，那么这类实验班在开设的过程中需要注意哪些问题？未来的路要怎样走呢？记者采访了21世纪教育研究院副院长熊炳奇：
记者：对于创办特色实验班的现象您怎么看待？
熊炳奇：这些中学创办特色实验班的初衷无疑是好的，总是希望能够培养具有创新特色的人才。在我们当前的环境之中，由于应试教育的压力，很多学生在求学过程中无法关注到自己的个性和兴趣的发展，学校有这种创新的班，如果说能够适当的引导学生按照自己的个性或兴趣去发展的话，对提高学生创新的意识，培养他们的创新能力还是有一定的帮助的。
记者：您觉得在这类特色实验班的创办过程中需要注意哪些问题呢？
熊炳奇：从现在这些创新班的举办来看，有一点背离他们的初衷，甚至出现了反创新这种现象，就是有的学校实际上以创新班的名义在进一步的对学生增负，变相的补课。
据我了解在北京之外的其他地方也有这样的创新班，学生不但在平时要跟其他学生一起上课，在晚上也要上一些所谓的创新内容，而周末也不能休息，看他们这些课程实际上就是一些大学的课程或超纲的一些内容，导致了学生不堪重负。
另一方面，当然作为非义务教育的高中教育实际上是可以不均衡的发展，学校里面可以由这种重点班，示范班，但是总体来看，在校内还是能够推进公平，让每个学生能够公平的享有资源。
