“大家认为性教育就是生理教育,其实不然,学生更需要知道的是遇到性困惑该如何解决。”张玫玫建议,“可以对初一学生开设青春期性教育课,作为入学教育和新的人生阶段开始教育的一部分。同时,还应给家长开设相关课程,使他们理解学生,配合学校教育,并学习家庭性教育的理论和方法。”
张玫玫表示,性教育的方式是多样的,内容可以是渗透性的。课堂、讲座、文字资料、咨询室、课余活动、班级管理(班主任工作)……可以在这些形式上承载适合的内容,适时地给予学生。“性教育走出边缘化,进入学校日常的教育、教学工作,需要领导意识的建立,全体教师素质的提高、师资理论和方法的培训、评价标准的完善和性教育理论及实施体系的建立,这一切有待于领导的支持和科学研究的稳步推进。”
让她感到欣慰的是,在众多网友的反馈中,不少人能够认同开展性教育。“身体的发育和生理的本能没有变,变的是社会的性文化环境,变的是导引文化的性道德,变的是产生性道德的基础——性价值观念。”她说。
性教育,应该在什么时间讲,通过什么途径讲
性教育应该通过什么途径来教育呢?
学校是一个途径,家庭是一个途径,社会又是一个途径。
在这三者中,矛盾最显著的是在家长和自己的孩子之间。一些家长或用权威命令孩子,或按照自己的思维模式设计小技巧希望控制住孩子,还有的家长无计可施干脆不管了……在现在这个性文化混杂、性观念多元、公共道德推崇展示个性的氛围内,性教育也需要科学调整才能行之有效。
在中学开展性教育的过程中,老师们反映,教育过程难度很大:青春期是人的第二逆反期,任何简单的说教都会被拒绝;告诫他们不要做的事,出于逆反、成人感、好奇、冒险等青春期特有的心理，往往学生们偏要做。
“目前很多人认为性教育是学生应该接受的课程。因为他们的性器官发育了,性冲动产生了,为了控制和保健,应该接受性教育。但事实上,性教育要从人一出生就开始,在孩子开始发育之前,把基本知识的普及完成。所谓‘健康、自信和快乐的男人或女人’,要达到以下标准:健康——身体健康,功能正常,人格健全;自信——悦纳自己的生理性征,表现出适当的性别角色与魅力度;快乐——从做男人或女人和社会交往中得到快乐,并受到欢迎。显然,这都不是一朝一夕能完成的。科学的性教育进行得越早,孩子受益越大。”张玫玫说。她指出,性教育是终生的教育,每一个年龄阶段的内容都是下一个阶段的基础。在幼儿阶段,要让孩子知晓并初步认同自己的性别;小学低年级阶段,也就是身体发育之前,要使用科学的名词,让孩子了解生殖器官及自我保护的方法;小学高年级时要告诉孩子,他们的身体将发生什么样的变化;初中时要引导学生正确面对生理冲动、异性交往;高中阶段则可以进行价值观、爱情观的教育等。
“在进行性教育的问题上有一个很重要的教育原则就是适时适度:适合孩子们的身心成长的需要,培养他们能够用意志把握自己的冲动,用德行规范自己的行为,用科学知识解决自己的疑惑,用高雅的文化体现自己的性美。”张玫玫强调。(靳晓燕 钟 林)
-网友声音
这本教材图文解说，很直观，又具有很好的教育作用。其实在国外很多教科书上都有性教育的知识，我看过美国的教科书，内容要比上述图例更“实际”，不过对于性教育的开放程度，还要取决于我国的基本国情和传统风俗。——新华网网友
没有什么不好，性教育其实不用遮遮掩掩，越是透明越让孩子看得坦然！
——人民网网友
这个性教育图册太赤裸，孩子小小年纪分辨是非能力差，好奇心重，如果他们认为很神奇，进而照着去学、去尝试，岂不是得不偿失？——新浪网网友
小学生看有点太早了，先在中学试行，看看效果怎样。呼吁家长们不要赶这种时髦。西方现在是性混乱，不能一味学西方。
——网友中国心
现在的孩子什么都懂，在性教育时不要简单化，要有形式、有内容，更要考虑思想道德建设。
