“农村娃”难入名校有三大坎 高中教育质量不均衡(2)

　　高中教育质量不均衡：一道最大的“坎”

　　在采访中，记者了解到，省级、地级、县级间高中教育质量发展的不均衡，是农家学子难入名校的最大一道“坎”。

　　“我的初中同学，成绩和我不相上下，中考成绩只和我差8分，当时留在县里读高中，今年高考也考到北京，但是一所211学校。”付英娇说。同样，刘邦娇的初中同学，在县城读高中的只有个别几人考上了大学。

　　在小升初、初升高、高考升大学3个节点中，刘邦娇和付英娇认为，初升高是决定农家学子能否今后进入一流大学就读的关键点。付英娇中考是县里第一名，但是进入大庆实验中学后，第一学期成绩很不理想，但经过三年的高中学习，最终当年她高考成绩名列黑龙江第二名。除了自身的努力，她认为高中给她的优质教育更关键。“我的表弟生在农村，小学、初中都是在县城读的，教学质量一般，高中进入昆明云南师大附中，一开始成绩不好，但越学越好，后来考上清华。”在绿色通道现场服务的生命学院大四女生陈曦对记者说，对高中至为关键的作用进行佐证。

　　显然，提高县级高中的教学质量，是提高农家学子进名校就读率的关键。与此同时，高中名校对地级、县级优质生源“吸血性”的招纳也必须两方面看待，一方面，其影响县级高中生源质量，但如果初中成绩差不多的学生在县级高中和名校高中表现不一，解决县级高中的质量问题就是第一位的，单纯限制名校高中招生，反而让一些农家学子失去就读名校的机会。这是一个解决起来必须同时注重长期效应和短期效应的问题。

    信息不对称：地域不同，“坎”不同

　　“我进到考场，拿到自主招生试题的那一刻，才知道自主招生的试题题型是这样的。”身在西部云南的刘邦娇深感自己在信息方面的缺失。同样是农村生源，但在大庆的付英娇说：“自主招生题型市面上有许多，买一份参考一下就可以了。”

　　同样是高考报志愿，“县级中学的同学付出很多，老师也很尽心，但他们受到许多客观条件的限制，就拿高考信息来说，他们信息获得明显没有那么灵通，他们能参考的只有招生简章，我所在的高中，除此之外，我们会发一张进入高考报名系统的卡，可浏览的信息就很多。当然，省会城市的高中生获取信息的渠道和数量就更多。县级、地级、省级中学生的信息量明显不等。”刘邦娇说，因为不满18岁，没有到法定可以去网吧的年龄，暑期没有上网的刘邦娇根本没有什么信息渠道。“桦川县是个贫困县，很多学生连自主招生都不知道。”付英娇说。

　　信息不对称，即呈东、中、西部不等的态势，又呈省级、地级、县级、乡镇级不等的态势，成了困扰农家学子不大不小的一道“坎”。

　　-师资结构不均衡：孩子“坎”在了“起跑线”

　　“老教师占编制不退休，新教师难上任无编制”，在国家大力推动教育公平化的今天，农村师资队伍不均衡现象依旧显著。江苏省淮安市石湖中学校长王建中分析道，“农村教育无法注入新思维，只能是一潭死水！”

　　记者来到苏北阜阳的一所农村小学：安静的校园里，不时传来夹杂着方言的讲课声；搁置在教室角落里的电脑和投影设备都已落满厚厚的灰尘。“我们学校绝大部分都是老教师，40岁以上的教师占到2/3以上。”该校校长满脸无奈。据了解，苏北偏远地区许多乡村学校，已连续五六年没有录用新教师。“如今，农村学校教师年龄结构偏大、知识结构老化的现象非常严重，老教师的教育思想和授课技能根本满足不了学生发展的需求。”江苏徐州市铜山区新实验小学校长杜庆峰如是说。(记者 王庆环 郑晋鸣)