河北承德尝试破解“后农村学校建设”新题(图)(3)

　　学生：有学上还要学得好

　　9月16日，记者一行来到丰宁五道营博拓小学，花团锦簇的学校充满生机，学校教师精心布置的小菜园、满架的葫芦带给人丰收的喜悦。校长杨柏森说，四年前他刚来到学校时可不是这样，贫瘠的砂石土并不适合植物生长，校园里除了房子还是房子。今年学校响应全市学校文化建设的号召，师生齐心协力上山取土，不但精心设计了大大小小十几个花坛，还在学校的空地开出8亩多的小菜园作为学校的劳动实践基地，学校的面貌大为改观。

　　五道营博拓小学有77名学生住校，为了解决寄宿生年龄小、对集体生活不适应的问题，学校除了把高年级和低年级孩子安排在一起“大带小”住，还根据相同或相近兴趣分宿舍，在每个宿舍都设置了读书角，每天晚上让孩子们在睡前和大家分享一段读书心得，让寄宿的孩子们学在一起、玩在一起、乐在一起。

　　作为河北省首批省级示范性青少年活动中心，丰宁青少年活动中心还把触角延伸到农村，五道营博拓小学成为在农村开设的流动少年宫，每周丰宁县青少年活动中心都要派专业老师到学校来给孩子们上课，书法、绘画、戏曲，农村的孩子也能像县城孩子一样上他们喜欢的兴趣课了。

　　在丰宁白塔明德小学，一本装订成册的《写话》吸引了记者的注意，里面是二年级学生的看图作文作品集，流畅的表达、工整的笔迹让人眼前一亮。校长张玉琴介绍，2007年以来该校依托北京师范大学现代教育研究所的课题研究优势，在提高学生语文素养上下工夫，每年北京的专家都要来学校手把手地教农村教师转变观念、改革教法。《写话》集正是开展这项实验研究的成果之一，家长看到孩子们的成长更是赞不绝口。

　　农村孩子上好学的标志应该是标准化的办学条件、先进的办学理念、高水平的师资、现代化的管理。在硬件建设不断完善的同时，如何练好“内功”，提升学校内涵发展能力成为关键。承德教育人把目光投向更远、更深处，开始关注和破解办学理念滞后、内涵发展能力不足、农村孩子亲情缺失等“承德后农村学校建设”时期的一系列新课题。先后出台了一系列文件，对学校文化建设、内涵发展能力提升提出了指导性意见，按规范校、特色校、品牌校等三个层次开展管理考核评估，目前该市标准化中小学全部达到管理水平规范校，并涌现出56所学校文化建设先进学校。