10日是世界精神卫生日。记者在广东三九脑科医院心理(智力)检测室楼层，发现广州某小学带着低分学生进行心理智力测试。据称是为了“因材施教”，但实则希望能拿着医院的“低智”测试证明申请“随班就读””(占学位，但不占平均成绩)，以达到学生考试成绩不拖学校后腿的目的，此举引来轩然大波。(据《羊城晚报》)
A
可怜的孩子，
还没比赛就出局了！
@孙璇_记录点滴:在带队老师口中，低分就是“差等生”，就要测智商。老师啊，你这是在育人，还是毁人？你知否，你制造的“差等生”阴霾，可能会笼罩孩子一辈子？
@平湖瞧月：智商能证明什么呢？“先天”不足可以后天弥补，不是有句成语叫做勤能补拙吗？“先天”再好若无心向学也是“废柴”一个。
@梵阿一铃：教育若不是致力于德性的发现培养，不是让人学会爱学会生活，就无异于工厂。
@陆冰0228:我可怜的孩子们，还没比赛就输在了场外，就被输在了场外！
B
政绩面前，
人性算个毛！
@赵绍华律师:不排除确实有一些智力很差的学生，老师无论怎样努力都没有效果，让这些学生影响学校和老师的考评，也不公平，所以教育部门才制定此规定，智力低下的孩子可以不参加考评。因此，制造差等生的，不是老师，而是教育部门和教育体制。
@骄子独秀：借“因材施教”的名义来实施“随班就读”，是中国式教育发展到登峰造极的境界。估计除了高材生以外的人都要被“随班就读”咯。
@逍遥K：无耻!一个国家的道德水平看它如何对待儿童就知道了。
@星星之火75:在政绩面前，人性算个毛。
C
谁能了解其中的无奈？
@ak老四：没当过班主任，怎知道其中的无奈，指责谁不会呢。
@水哥哥吹吹水：赞成按成绩分班教学，因人施教，不过别给太多成绩压力给差生。定时按最新成绩作调整，个个学生机会均等。这个跟社会上的择优录取是一个道理。
·专题整理 任平生·
D
该测谁的智商
我们不否认一个人的智商对学习成绩的作用，但成绩差原因是多方面的，智商只是其中的因素之一而不是全部。如果老师的教学方法有问题，如果学生的兴趣没有用在学习上，如果学生的学习方法不对头，都可能导致学生学习成绩差的结果。
教育界有个著名的罗森塔尔效应，说的是某著名教育家到某校做报告，一位教师听完报告后请教育家看看班里有几个可造之材。教育家在教室指了几个学生说，这几个孩子将来必成大器，三十年之后，他们果然成为大家。实际上，并非这几个学生有什么不同，而是教师受到教育家的心理暗示，对这几个学生关怀有加，形成良性教学互动。在老师的关爱和期望之下，这几个学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而在各方面取得了异乎寻常的进步。
从罗森塔尔效应可以看出，学生成绩的好坏并非是学生的智商高低，而是老师的关爱激励激发了学生的学习热情。那种以智商低、成绩差为由，歧视低分学生，放弃他们，只能让他们继续低分下去，牺牲他们的未来，从而提高学校升学率和教师待遇的做法，是非常自私的，也是非常可耻的，是极其不负责任的，这与学校和老师教书育人的目标是背道而驰的。说到底，学生成绩差，学校和老师应该更多地从自身找原因，如果硬要从学生的智商找原因，那就先测测老师的智商吧。 (万庆涛)
