稀缺资源得“特殊照顾”
诸君带孩子时总是很“大胆”，他喜欢把孩子拉到户外去，这得到了园长的肯定。春天时上美术课，他不喜欢循规蹈矩地把学生关在教室里，而是把他们带到操场上，“哪里有比大自然更值得画的春天呢？”
户外活动时，他比其他老师更敢于让孩子冒险。比如，做攀爬绳网游戏，大部分老师让孩子从一侧爬上，再从同一侧爬下；有的老师怕出安全事故，干脆不让爬。诸君不一样，他在孩子们熟悉了绳网攀爬后，鼓励他们从一侧爬上，然后翻到另一侧再爬下。起初，很多孩子面露胆怯，诸君一边鼓励“越是怕，越是不敢爬，越觉得危险”，一边上上下下保护着每一个孩子翻过去。最后，班里每一个孩子都自如地完成了任务。此后，无论是下滑竿，还是踩平衡木，诸君班里的孩子都玩得更“野”，也更有趣味。他班里的孩子和他形成了默契的亲密感。
诸君得到了毛园长的“特殊照顾”。园长在前三年为他安排资深前辈一对一带教，开始根据他的特点培养他，并坚持让他先做保育性较弱、教育性更强的大班班主任，待5年后才开始接触中班和小班。诸君肯下工夫学，毛园长就利用各种资源找来园外名师做指导。工作前5年，诸君主持的各种公开课活动达到100多节。
“谁都知道幼儿园缺男老师，但如何留住他们，我们似乎并未认真考虑。”毛美娟告诉记者，男老师刚进园时往往劣势较多，技能技巧、艺术特长方面稍逊一筹，在一些普通幼儿园甚至沦为干体力活的角色，或者处在教体育课、做计算机课件等边缘角色。
“男老师是稀缺资源。在现有待遇水平下，如果不能给予他们特殊的培养方式，而仅仅将其当成普通劳动力，时间长了，怎不让他们心灰意冷？”毛美娟的理念是，让每一个有潜力的幼儿男教师成为未来的领头羊，一旦从工作中获得了成就感，他们的后劲是惊人的。
不可能完成的任务？
现在，家长们的观念有了很大转变。他们不再像以前那样对男幼儿老师嗤之以鼻，甚至主动要求男老师来带班。细心的家长发现，男老师带的班级，孩子们似乎更主动大胆，他们乐意看到这种变化。
隔着园门看孩子晨练的家长们，不止一次向诸君赞叹，说男老师做起广播操来更有劲道，动作的幅度与力度更大。孩子们跟着领操老师，也都铆足了劲，横平竖直。还有的家长说，他们发现男老师带孩子们一起玩耍时，孩子往往更放得开、更开心。
然而，诸君和他的前辈毛美娟很着急。诸君的愿景是一个幼儿园15个班，每班由一对男、女老师带班，毛园长则希望男老师占到园内教师数量的五分之一，可这几乎是“不可能完成的任务”。
身兼浦东新区男老师俱乐部副组长的诸君，每次活动时都能看到满堂四、五十个男老师，但一旦分摊到新区每个幼儿园，不会超过每园一人。而在毛美娟看来，每年从华师大、上师大学前教育专业毕业的不足两位数的本科男生，对于需求而言捉襟见肘。
“在一个幼儿园里，男老师数量少，实在没法儿抱团。”在诸君园长的工作中，两位男老师的成长路径设计占着举足轻重的作用。他的最大心愿，是看到园里越来越多男老师干得既快乐又满足。
他知道，这一切并不容易。(记者 王乐)
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