红校服所展现的无力感

　　西安绿领巾风波尚未散去，又有网友爆料称，内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名的学生，以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服，背面印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。昨日，当地教育局作出回应，要求该中学停止学生穿红校服这一做法，并在一周内全部收回发放的所有红校服。

　　在西安绿领巾事件后，教育部曾明确要求各级各类学校面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。但红校服堂而皇之地出现，显然证明了把学生区分为“好”与“差”，却美其名曰“鞭策”或“激励”，早已成为如今教育者普遍墨守的规矩。甚至不用什么事件证明，这种带有歧视性质的“分材施教”习惯早已深入人心。几乎所有学校都设有快慢班、尖子班，只是绿领巾与红校服把这种差异对待公然地放在众人眼皮底下，实在过于刺眼。学校因材施教本不是坏事，学生学习能力有高低，接受知识有快慢，但必须以不伤害孩子自尊或人格、不影响孩子心理健康为前提。

　　然而，在应试教育面前，一切顾及孩子自尊或心理健康的命题似乎又显得如此奢侈。升学率是评价一所学校办学质量的关键因素，而考分又是评价一个学生素质高低的主要标准。所以，学校几乎不约而同地选择了这种简单生硬的判断方式。从短期来看，这种方式绝非没有一点用处，瞅瞅人家穿的红校服，再看看自己戴的绿领巾，孩子怎会没有一点触动？但从长远看，这是以损害学生的平等受教育权，甚至扭曲孩子的心理健康为代价的。在如今的教育下，很多孩子成了怪才，读书考试样样第一，但是心理阴暗，想法偏激，遇事执拗，争强好胜，高分低能……说白了，或许孩子是成“才”了，却远未成“人”，连最基本的做人的能力或素养都未被培养。这种急功近利的教育思想在教育过程中，或多或少、或深或浅地影响着孩子正确价值观的树立。

　　可以想见，绿领巾或者红校服是很容易被叫停的，但是在这些现象背后的教育歧视与急功近利，却是难以被消除的，它总会变着法子出现，尤其是在应试教育的指挥棒下。或许，绿领巾或红校服所展现出的无力感正在于此。