怪招频出凸显人文关怀缺失 教育“冷暴力”何时休(3)

　　人文关怀缺失 “成人”“成才”孰重孰轻？

　　教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。然而，眼下现实却恰好相反。急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。

　　上海交通大学教授熊丙奇认为，其实教育并不需要太多的创新，真正需要的是对教育本质的坚守，简而言之，就是真正做到“以人为本”，因材施教，让每个受教育者得到公平的机会，使他们的个性和兴趣得到发展。

　　那么，什么是“以人为本”？就是“把人当人”。什么是“以学生为本”？就是“把学生当人，把学生培养成人”。安文铸指出，目前，不把学生当人的情况还不同程度地存在着，在体罚学生方面已有较大改善，但尚未绝迹。而更多地表现为对学生心理的伤害，如语言上挖苦、讥讽、不尊重、不信任，使学生的尊严和自尊心受到挫伤。

　　优秀的基础教育不应仅仅是学科教育，它还应包含人文关怀的内容，教导学生对身边的亲人朋友、对社会多一份关怀。王啸认为，成“才”一定是要在成“人”的前提下。

　　分析称，中国的教育正处在深化改革、谋划长远的关键时期，在急功近利的社会环境投射下，教育很难独醒，最容易被世俗“劫持”而沦丧根本的育人理念。但未来中国社会真正需要的，不是少数自我强大的精英，而是遍布各个阶层的一代健康、成熟的合格公民——要培养他们，就应从摘掉教育的“绿领巾”开始。(完)