大学"堵截"高职"追击" 应用型院校错位竞争求突围(2)

　　加强师资建设 凸显应用特色

　　要把培养应用型人才的理念落实到办学过程中，需要在课程体系、师资队伍建设、实践教学等诸多环节付出努力。如何构建适合应用型人才培养的办学模式，也是校长、学者们密切关注的话题。

　　西昌学院院长夏明忠认为，应用型本科院校的课程体系要做到学术性与职业性结合，而以职业性为主。打破严格的学科理论体系，适当降低传统本科教育中的基础理论和学科性课程比例，增加应用性知识和实践教学的比例，改变基础性过强而实践应用偏弱的状况。推进学历教育和职业教育的有机结合，在知识层面，不仅要传递“是什么”，更重要的是解决未来岗位中“怎么干”的问题，通过“专业+专业方向”、“专业课+任选课”、“专业+职业资格”等途径，拓展应用型人才的知识和能力。

　　教师的办学积极性直接影响到应用型本科院校人才培养质量的高低。郑州科技学院教师李应峰提出，应用型本科院校加强“双师型”教师队伍建设有多种方式。一是学校创造条件为教师提供培训提高的平台，鼓励教师向“双师型”靠拢。二是通过“引进来”的方式，从科研单位、企业等机构引进企业的工程技术人员、管理人员到校任教。三是由专职教师和兼职教师组成的高校教师队伍，通过科研、技术服务、技术开发等方式促成理论教学与实践教学相结合，提高教师的实践能力。四是发挥已有的“双师型”教师传帮带的作用，使年轻教师发展成为“双师型”教师。

　　面向产业办学 校地寻求互动

　　以服务求支持、以贡献求发展的理念越来越成为应用型本科院校的广泛共识。在常熟理工学院党委书记许霆看来，服务地方，为地方培养需要的应用型人才，通过科技创新为地方经济社会发展服务，是地方应用型本科院校的历史使命和根基所在。校地互动是实现服务社会职能的主要方式，对应用型本科院校意味着获取资源、吸取养分。

　　许霆表示，高校从地方、行业、企业等获得非传统的经费来源和资源，可以拓展办学空间和实力，提升科技创新能力。在融入地方经济社会发展的过程中，应用型本科院校同时优化自身学科专业结构和培养方式，提升教学水平，提高应用型人才培养的质量。

　　在确立培养应用型人才的办学目标后，如何更好地借用外部资源？与会专家指出，应用型本科院校须以服务求支持、以贡献求发展，充分融入地方经济社会发展，面向产业办学，加强校地互动。“面向产业办学让工程教育更有保证，有利于实践教学基地建设，有利于加强校企间的文化交融，促进大学生就业。”上海工程技术大学教务处鲁嘉华说。(记者 唐景莉 董少校)