中新网兰州11月7日电 (冯志军 宋平)为提高学生实践和创新能力,甘肃省教育厅近日新开设了“通用技术”课程,旨在教授学生制作台灯、设计手工艺品等实践技术。但在实施过程中,无财力支撑,又无法解决教师编制等问题,使得一些学校普遍存在执行障碍。
记者从甘肃省教育厅获悉,该厅近日签发的《甘肃省普通高中学业水平考试方案》规定,学业水平考试将取代高中会考,成为评价普通高中学生学习质量的终结性水平考试,而“通用技术”课程成为此次改革的亮点。
从1991年设立,甘肃会考制度已持续20年,其初衷是促进学生全面发展,高考恢复后,甘肃开始文理分科。
“为弥补分科带来的知识结构欠缺,会考制度是基于扭转学校对于高考成绩的片面追求。”甘肃省教育厅基教处一负责人表示,目前学业水平考试同样是以此为基础,随着新课程实验的开展,更加注重学生实践能力和创新能力。
“开设‘通用技术’课程需要实验室,要投入大量资金,新建一个实验室需要约50万元,即使按每校一个实验室计算,在全省452所高中普及至少需要2亿多资金。”这位负责人表示,甘肃没有财力支撑如此大的支出,只能由各学校自行解决,但学校也缺少财力,相当一部分学校并未建起通用技术实验室。
甘肃重点中学兰州一中教务处负责人告诉记者,由于教师编制问题,学校现在还没有专业教师,鉴于教学内容主要在物理设计方面,各个学校一般由物理老师负责。兰炼一中政教处一位王姓教师则表示,“通用技术”具体怎样安排课程目前尚不明确。
记者走访多个学校发现,甘肃学业水平考试取代高中会考目前依然举步维艰,很多学生表示,此举是“换汤不换药”的软性考核,并不影响“副科”,“这根本没有多大用处,平时也不会做过多准备,到了考场再想自己的办法”。
兰州一中一位教师告诉记者,目前,个别省份制定了学业水平考试与高考录取“硬挂钩”的政策,如报考一本线学校,前提是在学业水平考试中,必须有一定的科目取得“A级”成绩。
该教师表示,只有有了硬性指标规定,学业水平考试才能真正引起老师和学生的重视。(完)
Copyright ©1999-2024 chinanews.com. All Rights Reserved