个体差异也能否认？
“只要不是天才，就适合这套理论”
新闻视点：你反复强调，孩子12岁定型，必须在之前定规矩，但个体有差异，难道所有孩子的定型期都在12岁，而非11岁或13岁？
萧百佑：这是我接受这么多媒体采访以来最值得回答的问题。3岁、6岁、9岁、12岁，这4个对教育至关重要的年龄节点，是一位非常权威的教育界高级人士很早之前告诉我的。广东某位权威心理学教授，也不约而同这么说过。我认为，只要孩子不是天才，就比如我的孩子，那就适合这套理论，也就是要在4个节点格外重视良好学习习惯的养成。
新闻视点：有媒体报道说，你这套“萧式教育哲学”已经教了30多个孩子？
萧百佑：对，都是我亲朋好友的孩子，在寒暑假时放在我家寄养，一般不出一星期，坏毛病都会被纠正。我还用过一周时间的捆绑式方法教育一名孩子，同时逼着背诵古代的礼法书籍。最严厉一次是捆在我家阳台8小时，我给他松绑时，一裤子屎尿！虽然听起来有些不人道，但孩子的坏毛病竟然一点一点地消失了。
新闻视点：看来你反对减负的素质教育？
萧百佑：我反对的是与现实完全错轨的自欺欺人的一些“当代素质教育”。现在很多人在抨击应试教育，但一批家长陷入了另一个误区。看着他们面对应试教育的无可奈何，看着媒体、教育学家抨击中国传统教育法，我感到心痛，我想用自己的方式向大家证明。其实，我的教育方式就是我能“舍得”，而大多数父母“舍不得”，这“舍得”让我成了自己孩子眼中的“怪人”，也使这20年来我的家庭在孩子同学的眼中成了彻头彻尾的“怪家庭”。
王加胜：我的硕士专业是儿童发展与教育心理学，据我所知，3岁、6岁、9岁、12岁要格外重视学习习惯，这并非学界主流观点。个体有差异，世界上没有两片完全相同的树叶，即便是双胞胎的生理、心理也有差异，因此几岁一定要学什么的观点我并不认可。现在的教育方式多元化，但广受认可的是，人一生中培养创造力最重要的时候就是幼儿阶段，而且人类智能基础来自于体验，如果在幼儿时代就丝毫不让孩子独立思考及体验，完全违背自然规律，对成人之后的创造力和是否有主见影响很大。
不担心造成心理阴影？
“为了孩子的前途，我狠下了心”
新闻视点：听说你的孩子对你的教育方式存在疑惑，认为“无疑是成功的，但也失去了童年该有的快乐”。
萧百佑：我背负着孩子们的不解，几十年如一日地坚持家规，不允许看电视、不允许自由上网等，雷打不动，一直到他们上大学为止。20年来，他们没有提出“我要什么”的权力，只能提出“我能不能不要什么”，而且这个权力必须在具有充分理由的情况下才被允许提出，并会在大多数情况下被驳回。他们唯一能做的，就是读书、读书，再读书，灵活地读书，更有方法地读书，为了应试教育的唯一目标，努力前进！相对来说，现在社会对于子女教育最大的硬伤是“孩子是皇帝”，最后培养出“逆子”的例子还少吗？
新闻视点：但你儿子萧尧有句话让人特别感慨，曾迷上草本植物的他，每天阅读大量植物类书籍，这个兴趣却被你抹杀了，可他说“连眼泪都没想流，对于爸爸的‘暴政’早已习惯”。
萧百佑：我的想法十分简单，100万人中有几位能真正成为植物学家？当萧尧的成绩下降后，这个兴趣成了我的“眼中钉”。说实话，让孩子放弃热爱的兴趣，对父母是痛苦挣扎的经历。然而为了孩子的前途，我狠下了心，应试教育至少在几十年内还是不可撼动的根本！我只有一个原则：读好书，考上大学，再来谈兴趣！现在可以肯定的是，如果我没有扔掉那些植物，那北大就少了一名优秀的国际关系才子。
新闻视点：难道上北大就意味着成功？
萧百佑：我只能说，长期以来对历史的领悟和对学校的了解告诉我：如果考北大失利，对于我和心怀梦想的孩子们而言，意味着彻底失败。
新闻视点：你毫不担心给孩子造成心理阴影？
萧百佑：子不教，父之过。而且，我的妻子很支持我，从无异议。她在家中扮演“执行”和“疏导”角色：孩子被打后，该上药的上药，该安抚的安抚。我相信我的孩子不会有遗憾，有的只是迷惑，而迷惑是情理之中的。有一个事实不能忽视：我们给了孩子全部能给的爱，为他们学琴棋书画花掉了买房、买车、买化妆品等的积蓄，而且他们可以在我身上乱骑乱爬，可以和我下象棋时“偷”走棋子。
王加胜：孩子是有独立人格的个体，有自己的想法、兴趣和意愿，很多看来是成人的爱心表现，却抹杀了孩子自我成长的机会。“棍棒教育”确实能对督促孩子取得高分起作用，但高分就一定代表高能吗？所谓的成功是否被解读得过于狭义功利？实践表明，婴幼儿时期形成的心理阴影会变为一生成长的障碍。
