编者按
今天的孩子还有童趣吗？
回答一定是犹疑而含糊的。因为，现在“流行”校内减负校外补，不上学的日子，孩子们大多在上辅导班，或是在赶往辅导班的路上。
“为什么孩子要上那么多辅导班？”家长的回答简单却耐人寻味：“因为大家都在上。”
究竟是什么力量让家长和他们的孩子陷入这个怪圈？
今天，本报刊登一位带着孩子奋战在升学洪流中的家长写的信。应她的要求，我们隐去其姓名。她的经历和思考让我们看到，在升学、考试的重压之外，还有一只看不见的手，搅动得人们“心神不宁”，被迫“随波逐流”。
这一切都以孩子的未来为名，却充满了阴谋和利益。
我是一名大学教师，在陪伴孩子“小升初”的两年中，作为一名普通家长，我接触了很多像我一样从起初的茫然、中途的无奈,到最后不得不全身心投入“小升初”洪流中的家长们。目前，在陪伴孩子迎战中考过程中，我再次看到很多家长和孩子继续奔波于课外班的身影，这四五年来的亲身经历和观察给了我很多体会和思考。
A 家长互相吓唬 只为孩子报班
2007年9月，在孩子上五年级的时候，经朋友多次劝说，我开始上网寻找北京市比较出名的“奥数学校”。第一站，就来到了“学而思”的接待台。
初次接触的直观感受是，这个学校的招生流程很“科学”。例如，它有一个植入“电子排队信息系统”的接待流程，接待人员的主要工作流程是：第一，了解学生和家长基本信息，为学生建立教学档案；第二，向家长提问及对孩子简单笔试，初步了解孩子的学习现状，判断孩子适合的奥数班级别；第三，向家长介绍学校的师资和题库等教育资源，如果家长还在犹豫，工作人员就会举例说明“某某学生经过他们的培训，成绩在短时间内得到迅速提升”；最后再告诉家长非常适合孩子的某某班只剩下1—2个名额，敦促家长尽快报名。绝大多数家长都会现场交钱，甚至同时报不同科目班次，一次交几千元报名费。
为了吸引家长并打消家长的顾虑，学校设有退班制度和听课制度。家长在长期跟听的过程中，渐渐熟悉并经常互相打听辅导班信息。期间，部分“专职”抓孩子课外班的家长往往成为消息的源头，他们经常向对“小升初”行情不够了解的家长们介绍经验。这些消息对日后家长进一步选择辅导班产生了很大的影响。消息散布得越广，家长心里越没底，越希望多报班、报好班，最后形成一种“家长吓唬家长，只为孩子报班”的氛围。
更有甚者，很多家长联合起来聘请“热门教师”走穴，比较受欢迎的教师每个晚上和周末的时间都被各种课排得满满的。这些热门教师不仅负责指导孩子学习，也同时负责帮家长递交学生简历、通报考情。
B 跟风考证 违背教学规律
除了奥数外，“英语”也是重点科目，在教育部明令禁止小学生参加“公共英语”考试后，各种名目的英语证书很快成为家长新的选择。其中，以英国伦敦三一学院“三一口语”等级考试和英国剑桥大学“KET/PET/FCE”系列证书考试最受追捧。
拿FCE来说，这是当中级别最高的综合英语考试。据授课老师介绍，它的难度基本可以达到雅思6.0水平，题型复杂，涉及税务、离婚、经济危机等小学生阅读中文相应内容都很难理解的题材。这样一个完全不适合小学生英语教育的证书考试，为什么会成为许多高学历家长都接受的备考目标？
首先，北京市的部分小学生有过长期海外生活和上学的经历，极少数“小海归”经过一定的训练能够把这些优势体现在证书考试能力上，偶然考过FCE的孩子，凭借这个突出的特长被市重点中学录取。其次，培训机构将这些特殊的故事编成可供推广的“案例”，并通过教师、接待员、部分家长及网络平台宣传，从而影响家长。家长为了帮助孩子多赢得一个被市重点学校面试录取的机会，甚至在没有真正了解证书的考察内容和难度的情况下，为孩子选择了针对证书考级的辅导班。授课中，为了提高分数，某些教师甚至会要求家长专门带孩子去伦敦旅游，速成一个“海外背景”，以便于能够用英语发表关于“英式建筑”的见解。再次，英国伦敦三一学院等证书机构逐渐注意到中国市场的价值，专门在国内教育界寻找证书推广代言机构，建立“定点教材发行机构、师资培养机构、考试举办机构”等一套体系，中间的口语面试都是由刚刚经过短暂培训的考官队伍仓促上阵。考试过后，孩子无法完全表达考试的难度和特点，少数孩子通过考试的例子使家长难以客观地认识到，这种考试不仅超出了孩子的接受能力，更违背了语言教学的客观规律。尽管支付了高昂的培训费用，投入了大量的时间，但是达到目的的学生家长只是极少数。
