陶宏开教授正在演讲
因挽救网瘾青少年而成名的著名教育学家陶宏开教授，19日下午来到南昌，向数百名家长和孩子讲授如何提高孩子自主学习能力，呼吁家长重视孩子的道德教育。
观点
中国式教育就是一个“听”字
19日下午，美籍华人，著名教育学家、社会学家，华中师范大学特聘教授陶宏开教授走进南昌威尼英语学校的讲堂，展开了一场以“提高孩子自主学习能力”的演讲。
陶教授开场就为家长和孩子讲了一个小故事。陶教授说，他在美国一所小学听课时，有位老师向一年级的孩子提问，“谁知道4加5等于多少？”一位孩子答道等于8，教室里的孩子都笑了，可老师却说，“你表现得很好，已经离正确答案很接近了。”
“我想这样的事情如果发生在中国的课堂上，只会出现两种结果，一是学生害怕答错不敢举手，二是孩子答错了受到了老师的责骂。”陶教授说，他讲这个故事的目的，是希望老师和家长不要过分关注结果，而要重视孩子学习的过程，“如果只在乎答案的对错，那么我们的教育只能停顿在应试教育的模式上。”陶教授把这种一味灌输的传统中国式教育归结为一个字：“听”。
素质教育是让孩子自己去“想”
“小时候听话就是好孩子，上学了听讲就是好学生，工作了听领导的就是好同志，如果继续走这种老路，会毁了一个人的一生。”陶教授说，与此相反，老师和家长更应该倾听来自孩子的声音，“真正的教育是把方法教给孩子，而不是把答案告诉孩子。”
陶教授说，素质教育和应试教育的最大区别就是孩子学习的自主性，如果与应试教育的“听”对应，素质教育则侧重于“想”字。“在素质教育中，老师和家长的职责是引导孩子想问题，判断是非，让孩子思考什么是对的，什么是错的。”
陶教授说，教育孩子最应当让孩子知道什么是知识。“知识不是一味的传授，而是通过实践得来的认识。”陶教授提醒家长，一定要让孩子知道知识得来的过程，只有这样，孩子才会通过自己的努力学习知识，甚至通过实践创造出新的知识。
讲授
要重视孩子的诚信道德教育
陶教授提到，有一位香港学者曾这样评价内地的教育，“很多孩子赢在了起跑线上，却输在了终点前。”陶教授自己也长时间地思考这一问题，他认为原因出在两个方面，一是家庭教育的原因，二是社会环境的影响。
在中国的家庭教育中，父母的教育方法不一致，父亲教育的缺位，以及隔代教育的误导让家庭的爱物质化、金钱化，让孩子失去了学习的原动力；另一方面，独生子女政策让孩子无法经历竞争的成长环节，社会文化的乱象让孩子迷失，应试教育的高压与枯燥更让孩子的成长扭曲。
“很多人说我是‘戒网瘾专家’，这其实是胡说八道。”陶教授说，从2003年起，面对面帮助了600多名“上网成瘾”的未成年人，甚至在社会上引发了一场声势浩大的“挽救上网成瘾者行动”，这并非是他有意为之，而是家庭教育和社会环境的影响让很大一部分孩子误入歧途，他是在拯救孩子的道德。“一个孩子有好的道德，学习就不用管了。”陶教授说，很多孩子沉迷网络，归根结底是诚信道德教育不到位。
方法
用理想培养孩子的自主学习能力
在演讲中，陶教授还向在场的听众讲述了自己回国之初的深刻感触。2002年，陶教授开始在华中师范大学担任特聘教授，到学校上第一堂课的情景至今让陶教授难忘。“80多人的教室，只来了不到30人，而且都坐在教室的最后两排，甚至没有一个学生带课本。”
陶教授说，中国大学里的现状与国外完全相反。有一回周末他去温哥华看侄女，没想到大学校园里到处是人头攒动的学生，图书馆座无虚席，讲堂的过道上都坐满了学生。“这是为什么，我也在思考，后来我想明白了，因为中国的学生从小就不是为了自己而学习，他们一直是按父母的意愿行事。”陶教授说，如果家长不溺爱孩子，让孩子自己赚钱交学费，他们就会知道不好好学习就没有前途没有好的未来，这才是自主学习。
“如何提高孩子自主学习的能力？家长应当从小培养孩子进行自我管理，用理想而不是金钱或父母的意愿教育孩子，催生孩子学习的内在动力，才能化被动教育为主动教育。”陶教授最后归纳说，素质教育其实是可以和中国文化融合的，素质教育就是让孩子按照“道”(即自然规律)成长，而不能“‘道’行逆施”，因此，讲素质教育其实就是在讲“道”。(实习生 管慧霞 记者 陈龙 文/图 )
