莫把职业教育归于“二流”

　　不少职校生包括个别家长、教师一直认为职校生不过是“动手机器”而已，只要学好技术就完事大吉，至于文学、音乐、美术、礼仪之类的人文课纯粹是多此一举。其实职业教育也是有层次的，单纯的传授知识技能、训练谋生手段，受教育者以此为业，是低层次的教育。要打造高品质的职业教育，职业学校更应重视培养人文素养，关注学生的综合素质，关注他们未来继续发展的潜力和职业生涯发展的空间，绝不能搞所谓的“唯技能论”。

　　作为职校人，我们应对职业教育有着怎样的认识，究竟职业教育是不是二流教育、职校生是不是二流学生？莫要说孩子们，即便是职校教师对此也是莫衷一是，甚至个别职校领导对此恐怕也拿捏不准。领导的认识尚且如此，无怪乎教师会缺乏信心，职校生自然更没有信心。要让社会和家长对职业教育有信心，必须先让职校生对自己有信心；要让职校生对自己有信心，必须先让职校教师对自己有信心；要让职校教师对自己有信心，职校领导首先应对职业教育有信心。归根结底，普通教育和职业教育自身并无优劣之分，只是各自适合哪些学生的问题。

　　实践证明，很多职校生聪慧好学、肯于钻研，走出一条成功之路。把职业教育定位于最适合特定学生群体的教育，提升其包括技能、人文在内的综合素养，而不是自贬身价、把职业教育归于二流，这应该是全体职教人亟需厘清的一条基本认识。

　　回望发生在人文课堂上的种种是非，看着孩子们迷离的眼神，我更感觉到职业教育的任重道远。

　　关注一个人的生存、关注一个人的身心发展，这是对一个人获得自由、尊严及生命价值的尊重和呵护。(王永军)