代表委员热议教改 吁照顾薄弱学校化解择校热(2)

　　照顾薄弱学校化解择校热

　　“当前，优质教育资源稀缺，义务教育发展不均衡，使得择校热愈演愈烈，不从根本上解决这些矛盾和问题，就谈不上办好人民满意的教育。”北京师范大学教授庞丽娟代表说。

　　一家媒体的报道中记录了这样一个故事：在北京工作的工薪族聂女士去年创下了请客吃饭的最高纪录——一顿饭花了1万元。

　　这“疯狂的饭局”不是一顿人情饭，而是一顿地地道道的庆祝饭：她的儿子在当年小升初的激烈竞争中“十分争气”，凭自己的成绩上了北京一所著名的中学。而聂女士原本准备了20万元，以便打点在择校过程中需要兼顾的各种关系。而儿子凭成绩直接被录取了，聂女士一下省了20万元，兴高采烈的她当即决定请好友们大吃一顿，而且“专拣高档饭店”。

　　如今想起来这1万元“疯狂的饭局”，聂女士的兴奋劲还没过去，只是她有时也觉得自己这兴奋多少有些黑色幽默的成分：“教育公平属于政府应予以保障的公民权利，现在却要花很多钱才能上好学校，这还叫公平吗？”

　　聂女士的疯狂，在教育不均衡的背景下，极易理解。全国人大代表、国家教育行政学院院长顾海良说：“我们常常谈到教育公平和社会公平，而教育公平又是社会公平的起点。择校热择校难背后要害问题要抓住。”

　　朱永新代表表示，要想改变择校热现象，就必须把所有的学校都办好，那些相对来说条件好的学校已经有几十年投资的积累，无论是师资还是其它资源都集中了最好的，一下子要跟其它学校拉平还是有很大的难度，所以政府首先必须要把这笔钱用在雪中送炭上，帮助最薄弱的学校发展。他还表示，这些投入如果用在农村教育、留守儿童教育等方面，会极大地改善民生，极大地推进教育公平，极大地提升教育的品质。

　　来自云南的罗崇敏代表，是云南省教育厅厅长，在建立均衡发展的具体办法上，他有着亲身的体会。

　　“均衡发展在我们云南难度是大的，我们采取了很多措施来推进教育均衡发展，特别是义务教育的均衡发展：一是教育资源的配置，利用政府的力量、利用市场的支持来进行教育资源的合理配置。教育资源的配置包括硬件资源、软件资源，就是你刚才所说的教师资源的配置，在这方面我们采取措施。比如昆明市就采取老师定期流动，老师、校长在一个学校任教六年原则上都要在县(区)范围内进行调整和流动，这样有利于教师资源的合理配置。”(记者 李瑾)