教育部《指南》难遏“拔苗助长”式教育

　　近日，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》公开征求意见，其中针对5-6岁学龄前儿童指出，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。教育部表示，实施《指南》原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。(5月29日《今日早报》)

　　拔苗助长的典故，人人耳熟能详；对幼儿进行“拔苗助长”式超前教育和强化训练，不应该也不科学，谁都心知肚明。但是具体到自家孩子的教育，理性与常识却会被无情的现实碾碎、裹挟，败得一塌糊涂。人是社会的人，谁也无法自我超脱。家长和幼儿园对孩子进行“拔苗助长”式教育，只因有其特定的“土壤”。

　　“拔苗助长”式教育的“土壤”是什么？从浅层次看，是家长望子成龙，普遍担心孩子“输在起跑线”；从深层次看，是优质教育资源严重失衡所致；从心理学上讲，是一些家长心理畸形，动辄拿孩子的学习成绩攀比，以满足自己可怜的虚荣心。也就是说，能上个好初中，才能上个好高中，能上个好高中，才能考上好大学；能否顺利上一溜“好”学校的前提，则始于幼儿园这个“起跑线”。

　　按照教育部相关规定，小学、初中一般是遵循“划片、免费”入学的原则。但是近年来在很多城市，一些拥有优质资源的“名校”却屡屡上演“小升初”考试和“择校大战”，其“悲壮”程度丝毫不逊色于硝烟弥漫的高考，诸如“占坑班”、“推优生”、“特长生”等涉嫌择校的方式呈扩大趋势。前几天，有个城市的外国语学校进行“小升初”考试，有近万名报考者进行了语文、数学、英语及英语口语测试，争夺800个录取名额，录取率仅为8%，其竞争之激烈可见一斑。

　　在这样的时代背景下，谁家的父母敢遵循教育部的《指南》，让孩子学龄前只学会10以内加减运算即可？如果那样别说好点的小学门槛难以逾越，即便进入小学也将因为“基础太差”而输在“起跑线上”。假如哪家幼儿园只是带着孩子玩而不是“小学化”，那势必会被市场所淘汰。倘若《3-6岁儿童学习与发展指南》施行，首先要阻挠的恐怕就是家长与幼儿园。

　　但是，“都云家长痴，谁解其中味？”

　　对孩子进行“拔苗助长”式教育，不管是盲目还是急功近利，只要教育资源分配严重失衡，只要近乎苛刻的“小升初”选拔考试不改变，只要“以成绩论孩子好坏”的畸形评价思维存在，严禁“拔苗助长”的《指南》只能是个摆设，毫无用处。

　　笔者有一次参加孩子的家长会，聆听一位校长语重心长的“高论”：“各位家长，现在我们只有一个孩子，不像过去一家有好几个孩子，这个没有出息，那个可能有出息。假如我们的孩子学习不好，将来考不上一所好大学，长大了没有出息，我们毕生付出的努力又有何益？我们输不起啊！”或许，真正怕输的不是孩子而是家长，只能孤注一掷把“宝”押在孩子身上，让孩子幼小、羸弱的肩膀扛起家庭未来的希望，哪怕是“拔苗助长”，只是可怜了现在的孩子——— 因为被误读的“成功论”、畸形的教育模式以及父母所谓的爱。(惠铭生)