以“小班化”促教育“大均衡”成教改探索方向

　　中新网北京7月11日电 (记者 马海燕)在一些发达国家，人们对小班教学早已认同。而在学校规模大代表着有“人气”的中国，优质教育资源集中于某些学校，优质学校变成超大学校已成普遍现象。以“小班化”促教育“大均衡”成为当前义务教育改革的探索方向。

　　教育部今日推出义务教育均衡发展典型案例，介绍辽宁省大连市西岗区小班化教学实践，证明通过发掘小班教育优势，能够有效提升教学质量，提高社会对小学校小班级的认同。

　　据介绍，在大连市西岗区，共有小学21所，中学10所，小班化比例达到90%。在“关注每一个”的策略下，实现了学生课堂发言100%、老师面批面改作业100%，小班化教育尊重每个学生个性、让每个学生都健康成长的目标开始实现。

　　调查发现，小班化教学也对教师素质提出了新要求。在中国学校大班普遍的情况下，教师普遍以讲授式完成教学任务。当进行小班化教学时，教师在教学理念、教学技能技巧、与学生沟通能力以及课堂管理能力等方面得到一定程度的提高。

　　大连市西岗区教育局局长李生滨表示，该区通过小班初步实现了校际间、班际间和人际间的均衡。在区内小班化成普遍的环境下，保证所有适龄儿童免试就近入学、保证残疾儿童的入学、保证所有进城务工人员随迁子女中适龄儿童的公平入学不再是难题。加上落实重点高中招生指标75%到校、采取阳光分班、实行电脑派位、不私设重点班、促进生源配置的基本均衡，择校择班难题基本得以解决。

　　教育部基础教育一司司长高洪表示，《教育规划纲要》明确指出，建立健全义务教育均衡发展保障机制。到2020年，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。大连市西岗区小班化教学实践为全国推进小班化教学改革积累了一定经验。各地情况不同，在小班化推广方面仍有进一步努力的空间。(完)