专家热议中国式奥数：迷信奥数，不是教育内行

　　拿什么拯救你，“中国式奥数”

　　近来，从教育行政部门到媒体到公众，“讨伐”奥数掀起了一股高潮。前不久，北京明确提出叫停与升学挂钩的奥数竞赛培训。近日，数学家吴文俊在接受媒体采访时也表示，“奥数是害人的，害数学！”奥数有无原罪？为何走上歧途？走上什么歧途？如何看待和缓解高涨的奥数热？本期，我们特约两位观察员共同探讨。

　　观察员

　　陈宝泉(中国教育报资深记者)

　　单一地强调数学、无兴趣基础的高强度训练极易伤害到孩子。迷信奥数，不是教育内行。

　　迷信奥数根在不懂教育不懂数学

　　陈宝泉

　　各主流媒体围堵奥数又掀高潮。以前也有过类似讨论，媒体一致声讨。反对者中坦诚表示“奥数不是反革命”的不多，但是阳奉阴违者不少，过后仍断不了根。

　　笔者认为，解决问题需要心平气和地讲道理，让学校、家长、学生等当事各方从根上弄明白。

　　奥数屡禁不止的原因谁都明白，就是因为与“小升初”选拔关联，与利益链条有关，但也与观念有关。不少中学教师、校长认为数学好的孩子学习后劲大，其实这是对智育的误解。孩子的认知是从具体到抽象，从形象到符号。小学阶段，一般孩子感到吃力、容易出错的就是相对抽象的数学题。随着年龄增长，能力提升，孩子的兴趣会转移，对符号、方程式的兴趣会增加。再者，孩子的发展既需要逻辑思维，也需要形象思维，需要宽泛的兴趣、广搏的知识，更需要选择、判断能力以及一些简单方法等等。单一地强调数学、无兴趣基础的高强度训练极易伤害到孩子。迷信奥数，不是教育内行。

　　对家长而言，肤浅、功利地看待子女成长，把考试、升学、争抢机会与资源当成接受教育的唯一目标，是当前应试教育久攻不克的原因之一。和家长们闲聊教育现状，都有一大堆意见。说到自家小孩学业负担重，累到缺觉，没有不心痛的。但在实际上却很少听说集体抵制的，倒是有不少人争先恐后为孩子“抢跑”创造条件。这一心态被商家看透，于是各种假教育口号被编造出来，什么“不能让孩子输在起跑线上”等等，吓唬家长拿出大把“银子”，送孩子去接受各种培训。近来媒体不断披露，由于缺乏监管，一些社会培训机构，包括毫无资质、资格的无良商家，冒充名校、名家，开出的天价课无非是重复课堂内容，反复训练，仍不断有人上当受骗。此类违背教育规律，违反法规政策，坑害家长、孩子，发应试教育财的乱象该有人管管，家长也确实该清醒了。

　　对学生来说，有必要搞清楚学奥数有没有用。数学家的回答是，如果仅仅为取得升学敲门砖而做强化训练，过后就扔掉就没什么用。笔者认为，应该告诉家长、学生的是，学好数学很重要。我们的传统文化里面，定量分析、逻辑思维、严谨态度都是弱项，需要通过数学教育来加强，但不是这种学法。学好数学首先要提升计算能力，很重要的一个能力是毛估。小学生可以试着丈量估算跑道长度、操场的面积，估算一筐水果有多重。再有就是学习定量分析，把数学知识用到对实际问题的研究分析上。还有就是为学习缜密的逻辑思维、数理方法做准备。在学习一些数学方法的时候，多问几个为什么，为什么必须这样做而不能那样做。

　　-储朝晖(中国教育科学研究院研究员)

　　确立覆盖全社会的公平公正规则，建立均衡、平等的校际间关系，更新单一的评价理念，做到这三点，奥数自然会回归为学生的一种兴趣活动。

　　讨伐封杀不如找出病因解决问题

　　储朝晖

　　日前，数学家吴文俊直言“中国式奥数”害人害数学。这句话作了一个关于中国式奥数的结果的判断。知其然，更当知其所以然。对当下更为众多的人来说，应当防避一些人将奥数作为挡箭牌，他们一起上阵打倒了奥数，却未能解决中国教育的真问题，甚至由于一些问题与积极打倒奥数的人脱不掉干系，他们反而借打倒奥数推卸了自己的责任，并从中成功逃离。

　　原本以培养学生对数学的兴趣、提高学生逻辑推理能力、发现和选拔数学精英为初衷的奥数，在中国却发生了变异，其根本原因主要有：在校际差距较大、学校之间地位不平等的情况下，奥数成了度量一个学生能否进入比较好的学校的一把尺子，承受起它不应也不能承担的功能；在中国教育长期使用单一评价模式、多元自主的评价尚未建立之时，一些地方盲目取消了小升初考试，使得学生学业评价出现真空，奥数无形中取而代之。

　　此外，当下人们喊出的另一个口号是：“奥数比拼爹好”，从这一角度看，奥数又被一些人当做维护公平的杠杆，但这根杠杆同时又是伤人的。当奥数演变为以功利为基础的、几乎想得其利者人人参加的活动，必然发生质变，教奥数的教师和学奥数的学生都是为利而来，唯独不顾兴趣爱好，方法、手段、评价都会无所不用其极，结果是扼杀了真正对此感兴趣、有天赋的人才。

　　正因为此，各级政府及教育主管部门的工作重点不应放在三令五申禁止奥数上，而应自我解剖，勇于担当，找到真正的病因，解决真正的问题。

　　首先，从政府层面，要确立覆盖全社会的公平公正规则，带头取消“共建生”、“条子生”，给学校真正的自主权，让学生的升学和评价完全回归到师生自主的专业轨道上。其次，要建立均衡、平等的校际间关系，人人平等是处理众多问题的底线，在这根底线上就不应该将学校分为三六九等，政府在对学校的投入与政策上就要完全一视同仁。再其次，彻底更新单一的评价理念，建立多元、自主的评价体系。否则，奥数总会穿上“新马甲”而再现。

　　做到上述三点，奥数自然会回归为学生的一种兴趣活动。然而，所有人都不要忘记，我们的终极目标是每个孩子的健全成长，要常以此警醒自己，也要常以此提防别人的误导，尤其要防止那些高呼打倒奥数而不解决真问题的倾向和作为。

　　表情

　　支持

　　奥数不是反革命。数学是鉴别超常儿童的重要参照，奥数对这部分儿童的智力开发是有好处的。——人大附中校长 刘彭芝

　　担忧

　　奥数拉没兴趣的同学加入，会使之因负担太重产生逆反心理。——中国科学院院士、数学家 杨乐