兰州教师评职称将与岗位聘用挂钩

　　昨日，记者从兰州市人社局获悉，为深化中小学教师职称制度改革，兰州市日前正式下发《兰州市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施意见》。兰州市将建立与事业单位聘用制度和岗位制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据。

　　范围包括在编在职学校及校外教育机构

　　改革试点重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价机制，创新评价办法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

　　此次改革试点的范围包括：在编在职的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校的教师；少年宫以及市、县教研室、电化教育机构等校外教育机构。社会力量举办的中小学(民办学校)可参照本实施方案组织参加中小学教师职称评审。

　　改革试点分两个阶段进行。第一阶段为过渡阶段，兰州市将确保全市中小学教师职称过渡工作于2012年11月底以前完成；第二阶段为评审阶段。兰州市将于12月份安排评审工作，各学校按照新的评审条件申报材料。

　　建立统一中小学教师职称制度

　　此次改革试点的主要内容包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，统一职称等级和名称，建立统一的中小学教师职务制度。统一后教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称为三级教师、二级教师；中级职务名称为一级教师；高级职务名称为高级教师、正高级教师。

　　统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。

　　统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应；正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

　　建立同行专家业内评价机制

　　此外，中小学教师专业技术水平评价标准是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据，评价标准要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展。要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高素质教育的能力和水平；并按照分类改革、分类管理的要求，建立健全以同行专家评审为基础的业内评价机制，完善评委会的组织管理办法，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。

　　改进评价方式方法，注重教学、鼓励科研，综合评价，积极探索社会和业内认可的评价方式。采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式。确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力，全面推行公示制度，增加职称工作透明度。

　　职称评定与事业单位聘用制度相衔接

　　同时，实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。评聘工作在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。教师可以跨校评聘。发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。 (张萍)