教育部部长周济9日在第四届全国师德论坛上提出,要营造有利于师德建设的良好氛围,进一步提高教师的地位和待遇,让尊师重教蔚然成风,让教师成为社会上最受尊敬、最值得羡慕的职业。

　　日前温总理强调,教师工资不低于公务员,周济部长的提议则如一粒定心丸。无疑,教育是推动社会进步的原动力,教师是我们所有人的精神父母,假如教师福利待遇长期停滞不前,甚至部分地区的教师薪酬远低于社会平均水平,这样的定价标准是有缺陷的,也说明社会基本价值观的混乱。提高教师地位和待遇,从某种意义上说,是一种恢复性上涨和纠错行为。

　　然而能否成为广受尊敬、最值得羡慕的职业,或许和教师的地位、待遇没有必然联系。虽然,这是个创富社会,职业价值不可避免地要以货币形式体现,假如无法改变长期以来予人的清贫形象,这个职业很难被羡慕被追随。但无论我们的价值标准被多大程度地物化,始终无法改变的是社会对精神和道德的崇尚与信仰:如果待遇能赢得社会尊敬,一些年薪动辄上百上千万的国企掌门人,或者薪酬待遇骄人的公务员群体,他们才应该是我们社会最值得尊敬与羡慕的群体,可现实他们却成了舆论靶心。

　　虽然教师的总体薪酬水平并不乐观,但我们注意到,教师收入其实正在严重分化,不同地区、不同学校、甚至不同职业人格和理念的教师,贫富差距不断拉大。一些恪守本职的教师只拿一份死工资,他们不被羡慕却可能令人尊敬;而一些路子活络的教师,办班走穴充当家教收取红包,早已跃入高薪阶层,他们让人羡慕,却很难取得尊敬。

　　显然,提升教师社会形象,要以强化职业精神和道德素质为本,以福利和收入为翼,教师才可能成为被羡慕和尊敬的职业。没有敬业意识只谈收入,难以取信社会,还会让教师的价值理念变得浮躁、庸俗。因此,首先要注重教师群体的道德建设,建立职业意识;其次,缩小教师收入差,尤其应大幅提升贫困地区教师的待遇,他们是中国基础教育的基石;再次,制定严格的校规,保证教育资源不被滥用,平抑某些教师过度的创富欲望,保证群体待遇平衡。

　　全社会都希望教师富裕,他们的利益维系着国之根本,但我们更希望教师的富裕是在没有逾越职业道德,在法律准许和社会认可的范围内,由职业所包含的技术含量和给社会带来的实际价值为衡量标准,而获取的合法收入。在规则严密、竞争有序、没有垄断和权利掌控的创富机制下的高收入,才能赢得足够的社会尊敬度。（王牧）