山东聊城市东昌府区许营乡李楼小学对待“问题学生”不但不处罚，反而让他们担任相应的班级职务，以此鼓励学生自我约束。校方认为，鼓励“问题学生”竞选班干部，不但帮助“问题学生”克服缺点，还能带动全班素质整体提高。

　　据介绍，李楼小学自本学期开始，针对孩子们争强好胜的心理，一改由优秀学生担任班干部的老规则，注意挖掘“问题学生”身上的闪光点，并结合其“不良习惯”，鼓励他们竞争担任班干部。

　　四年级(2)班学生许宗仙以前上课经常说话，结果同学们都不愿和他坐同桌。这学期开始，竞选上班级纪律委员后，许宗仙知道了以身作则。为管住自己，许宗仙有时甚至用胶带封住自己的嘴。

　　三年级(1)班学生张长明，一年前还是班上的“后进生”。当选学习委员后，张长明不但成了学习标兵，还帮助几名后进同学，一起提高学习成绩。该班班主任冯秀丽说，学校刚开始提出让“问题学生”参与班干部竞选，她感到非常不理解，“让这些孩子担任班干部，班里还不乱套了？”但几个月下来，班里却发生了可喜的变化，班级的纪律、学生的成绩都更好了。张长明的父亲张同旺告诉记者，刚听说儿子当上学习委员时，他都不敢相信，“还别说，当上学习委员后，这孩子真用心学习了。想不到，他还成了学习标兵。”

　　李楼小学校长付朝虎说，素质教育的核心理念是以人为本、因材施教，需要善于发现孩子身上潜在的优点。通过学生的优点，来培养他们克服缺点的自信心。“目前这种模式已经取得很好效果，学校会一直坚持下去。”

　　对此，山东省心理学会常务理事、省儿童教育心理学会秘书长、聊城大学教育学院教授赵富才认为，这种“严格要求与尊重信任”的教育模式，是素质教育中的重要一项，核心是“因材施教和有教无类”，现代教育，必须建立在严格管理和尊重信任的双重基础上。主要看老师能否发现学生的潜在闪光点，并将它扩大迁移这种教育模式，必须做到“疏堵结合，因地制宜”，才能事半功倍。肖会 通讯员 徐长春