江西理工大学设立“教学型教授”和“教学型副教授”岗位令人瞩目

　　职称评定标准主要限于教师的科研成果，在这种硬指标的规定下，大部分高校老师因忙于学术活动而背离了本职，授课只是走过场，教学质量得不到保证，有些课讲得好的老师却因为没有科研成果评不上教授。如何使更多的教师潜心授课又能评上职称？江西理工大学于4月上旬打破坚冰，在职称评定过程中，设立 “教学型教授”、“教学型副教授”岗位，使教师能安心教学，注重教学质量。4月14日，教育部门相关工作人员在接受记者采访时表示，此举开了我省高校职称评定先河，值得借鉴。

　　优秀讲师二十多年评不上教授

　　一年前，当时上海交通大学一位叫宴才宏的讲师病故，这位被学生们誉为“魔电”、课堂几乎场场爆满的教师，居然至死也没评上副教授。终生也没得到高级职称的宴才宏老师，却得到了校园内外千千万万人的敬重与怀念。对一个高校教师评价的这种落差，反映了高校人才评价制度存在的缺陷。

　　此事对江西理工大学领导触动很大，因为在他们学校就有这样一位“宴才宏”式的优秀教师聂龙云，这位名牌大学毕业的老师可以把枯燥的数学讲得生动活泼，选修课堂堂爆满，但工作二十多年的他也只是个讲师。

　　江西理工大学人事处副处长刘祖文告诉记者，江西理工大学感到对论文、科研成果等有形评价指标的过分强调，会埋没众多“宴才宏”式的好教师，也容易让更多的教师游离于本职工作之外，千方百计谋求发表论文、出版专著、出科研成果。结果，导致教学质量下降。人才评价、职称评定在这种偏差中走向本末倒置。

　　破冰之举走出怪圈

　　江西理工大学经过一番深思熟虑，为了更好地调动教师们的积极性，提高教学水平，于4月上旬做出决定，试行新的教师职称评定方案，拿出小部分职称指标授予符合“教学型教授”和“教学型副教授”标准的教师。评教标准分为在教学上获得公认好评、得到教学督导老师多次表扬、及最受学生欢迎的老师等几个方面。

　　刘祖文告诉记者，江西理工大学不是一所研究型大学，学校虽然肩负着一部分科研任务，但更重要的职责是教书育人，培养学生。这种新推出的职称评定标准相当于“两条腿走路”，对于在一线教书的老师，把书教好也能评上职称，让他们在教学的路上有目标有希望。而对于擅长搞科研的教师来说，也能安心搞科研。这种制度有利于发挥老师自身的优势，因势利导。

　　政策出台后，受到江西理工大学师生的欢迎。该校盛老师告诉记者，学校有很多老师把教课当做一门艺术来经营，而以前老师却被科研任务等硬指标卡得死死的，不能安心教学。现在不一样了，书教得好一样可以当教授，让他们感觉有奔头。按照教学质量评定职称有利于老师把更多的精力花在教书育人上。

　　新方案是对教师职责的本位回归

　　记者就此事咨询江西省社会学学会会长王明美，他认为江西理工大学设立“教学型教授”是个进步，因为老师的职责就是教书育人，但是目前的职称制度一定程度上被异化、扭曲，高校老师只注重发表多少论文、出版多少著作。有些不适合搞学术研究的教师在环境的影响下荒废了自己的本职，说明这种职称评定制度不够完善、科学。“教学型教授”岗位的设立，是对教师职责的本位回归，必定促进大学教育质量的进一步提高，学生是直接的受益者。

　　本报记者杜金存 实习生杨阳