一、病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。病句考查，不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。因此，对症下药，方能药到病除。

　　二、修改病句的原则。

　　修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。总之，多就少改。

　　三、病句类型及修改方法。

　　病句的常见类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、否定失当、词语误用、不合逻辑、重复啰嗦、一面与两面前后不对应、并列不当。初中重点掌握的有语序不当、搭配不当、成分残缺、重复啰嗦、不合逻辑、否定失当、一面与两面前后不对应等病句类型。下面，做详细介绍：

　　语序不当

　　语序不当常见的情况有：

　　1、定语和中心语的位置颠倒：

　　例：我国钢铁的生产，长期不能自给。(“钢铁的生产”应为“生产的钢铁”)

　　2、把状语放在定语的位置上：

　　例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”)。

　　3、多层定语语序不当：

　　例：展出几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前”调至“文物”前，在“几千年前”后加“的”)

　　4、多层状语语序不当。

　　例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将“任意”调至“欺侮”之前)

　　5、主客颠倒：

　　例：因为我从小生活在大海边，所以大海的传说对我一点儿也不陌生。(应改为：因为我从小生活在大海边，所以我对大海的传说一点儿也不陌生)

　　6、分句位置不当：

　　例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。)

　　方法点拨

　　此类问题，可用语感审读法：调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。也可用逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从道理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

　　搭配不当

　　1、主谓搭配不当：

　　例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”)

　　2、动宾搭配不当：

　　例：纪念“五四青年节”的到来。(“纪念”的只能是“五四青年节”，不能是“到来”，删除“的到来”)

　　3、修饰语和中心语搭配不当：

　　例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等)

　　4、主宾搭配不当：

　　例如：秋天的香山是个美丽的季节。(应将“季节”改为“地方”或者将“秋天”和“香山”位置颠倒。)

　　5、关联词语搭配不当：

　　例：既然你来了，我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)

　　方法点拨

　　先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。紧缩法运用应注意以下几点：

　　⑴紧缩时，为了避免否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

　　⑵紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

　　成分残缺

　　(1)缺主语：

　　例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”)(2)缺谓语

　　例：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(句末加上“而努力”才通顺。)(3)缺宾语：

　　例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(应在“敢搏”后加“的精神”)

　　方法点拨

　　对于此类问题，我们可以用紧缩法来解决，但遇到一些标志性的词语，如“通过”、“由于”、“经过”、“在……下(上)”、“当……的时候”和动词“使”、“令”、“叫”、“让”、“派”连用时，就会导致句子主语残缺。这时需关注此句的主语。找到问题后将所缺成分补上。

　　重复啰嗦

　　(1)主语多余

　　例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。)(2)谓语多余：

　　例：同学们正在努力复习，迎接中考到来。(“迎接”的是“中考”，而不是“到来”，故应删去。)(3)宾语多余：

　　例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余，应去掉)

　　(4)附加成分多余：

　　例：为精简字数，不得不略加删改一些。(“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个)

　　方法点拨

　　此类问题，可用语感审读法。

　　不合逻辑

　　例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)

　　方法点拨

　　培养对标志性词语“避免”、“防止”、“杜绝”的敏感度！

　　否定失当

　　例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”)

　　方法点拨

　　“无时无刻不……”的用法：是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。

　　一面与两面前后不对应

　　例如：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

　　(“能否”是指正反两方面，而“健康的体魄”只是其中的一方面。所以在“具有”前加“有没有”)

　　方法点拨

　　培养对标志性词语“能否” 、“是否”等的敏感度！

　　四、修改病句方法小结：

　　增(成分残缺的)删(多余的)调(语序不当的)换(用词不当的)

　　(个人档案：大连市第50中学语文一级教师。从教8年以来，荣获区、市及以上级荣誉称号多项。其中区级优质课两次，省级优质课一次；省、市级论文多次获奖。 2006年被评为“沙区师德先进个人”。)