2008年5月23日，我去北京授水河小学，给五年级学生上了一堂“理财教育”课。小学生对理财很感兴趣。因为，他们正好进入理财能力培养的关键期。
4至6岁正好是培养儿童数理能力的关键期。对于稍具难度的理财理解而言，培养的关键期为5至14岁。
不过，实际上很多国家对于下一代的理财能力培养，早已逐渐提前。
例如在法国，早在儿童3至4岁阶段，家长们便展开家庭理财课程，教育孩子基本的货币理念。10岁左右，法国家长就开始为小孩设立独立的银行账户，积极培养孩子的理财观。
回想一下，儿子也是从10岁开始对“钱”有了兴趣。
有一天，儿子郑重地对我说：“妈妈，和您商量一件事。”
“好啊！”我喜欢听“商量”两个字。
“过两天学校要组织春游，要坐汽车，买门票，天这么热，还要买点饮料，您能不能给我5块钱？”捏着手指算着。
“可以。”我毫不犹豫。孩子出去玩，给点钱是应该的，何况他的理由那么“充分”。
儿子看我这么痛快，来了精神：“您可能好久没去颐和园了，里面许多地方都要门票，您能不能再给我两块钱。”儿子“得寸进尺”了。
我看那认真的样子，觉得这个理由也能接受，于是又答应了：“好吧！”
儿子看自己的“游说”成功，情绪更高了：“要不然，您再加1块，给我8块钱算了，万一有同学带的钱不够，跟我借呢！”
这话也有道理，看他那费劲的样子，我改变“战术”，“以攻为守”了：“这样吧，我给你10块，由你自己支配，节约归己，好不好？”
“真的？OK！您真是个痛快妈妈！”儿子喜出望外。
出乎我意料的是，这次春游儿子只花了3块钱，用来买门票、交车费。
儿子的班主任告诉我：“这次春游，你儿子什么都不买。中午吃饭时，大家都去买饮料，他也不去买。我问他为什么，他神秘地告诉我‘节约归己’。”
后来听儿子说，许多同学买吃的、买喝的，春游变成了“吃游”；还有同学把剩下的钱买了小飞机，3块钱一架，一会儿就飞丢了好几架，多可惜呀！那些同学，一边扔飞机，一边说：“不花白不花。”
以后，我每月给他固定的零用钱，他知道算计着花了。省下的钱，他买了一套《机器猫》，看完又整套卖出去。
对孩子来说，理财必须有“财”。让孩子手中有可以支配的钱，他才会认真算计着花，如果都是父母的钱，他的想法就是“不花白不花”。
“你不理财，财不理你。”
对孩子进行理财教育也要从小抓起。在我国，大多数父母回避与孩子谈钱，怕玷污孩子“纯洁的心灵”，但同时孩子手中又有过多的零花钱，引发了种种成长中的问题。事实上，从这次特别的课堂中发现，这些十一二岁的孩子，对自己家庭的理财已经有了初步的认识，他们也在大人耳濡目染下，对理财有了粗浅的认识，但基础、系统的理财教育在我国还是一片空白。
随着社会经济的不断发展，理财观念已在不断深入人心，儿童理财教育也正在成为孩子成长过程中的必修课。如果没有及时教给孩子对金钱抱有健康的态度，养成良好的理财习惯，父母可能要面临6大难题：
·孩子沉迷于物质享受；
·因缺乏经济的责任心，长期对父母依赖；
·在信用消费中陷入债务陷阱和人格陷阱；
·在经济上不能自理，容易丧失自信心；
·导致孩子把金钱与成功等同起来；
·对金钱问题处理不当，容易引起家庭冲突。
零花钱最多的孩子在中国。对中国孩子进行理财教育，就是孩子生存能力的教育，万万不可小视。
