应试与素质非水火不容
作为中国最有名的全国重点中学之一，北京四中从1986年就开始着眼于学生素质的提高，进行教育改革，将学校课程分为必修课、选修课和活动课。1990年到2003年担任四中校长期间，邱济隆经常说一句话：“应试教育和素质教育的区别，主要在于对学生是负责一阵子，还是负责一辈子。我们不能仅仅为了考试的一阵子，而耽误学生的一辈子。” 说是这么说，但四中在推广素质教育过程中曾遭遇很多阻力和非议，既有来自上级领导和本校老师的，也有来自家长和学生的。但邱济隆说：“既然让我当校长，我就要这么干，大不了我还回去教我的物理去。”
实践证明，四中在课外活动开展得红红火火，学生才艺得以发挥，个性得到发展的同时，高考分数依然保持了高水平。北京四中学生连年在国际奥林匹克学科竞赛中获奖，该校的艺术团名闻遐迩，四中男篮曾到休斯敦火箭队俱乐部训练。
曾获全国优秀校长称号的邱济隆表示，当校长就是要为学生服务，不能把学生升学率等作为博取自己功名的工具；当老师的要避免好心办坏事，那种硬逼学生每天看书多少个小时的做法，实际上是摧残学生。
对于有人鼓吹废除高考，邱济隆不以为然。他认为，这是中国国情之下相对公平的选拔人才方式，高考制度如何改革可以商榷，应当引进美国大学招生的校长和老师推荐，重视学生社会服务与实践经历等做法，但如果取消高考，目前还没有更好的办法可以取代。他反问：“难道托福、GRE不是考试？”他说，高分是否高素质值得研究，但高素质的学生高考得低分的很少。
邱济隆承认，中国教育改革最大的阻力是如何突破传统观念，最忌讳刮风，一会东摇，一会西摆，要么全盘肯定，要么全盘否定。
至于有人抱怨，在一个急功近利的社会，如何让家长和学生摆脱功利思想？邱济隆认为，这正是教育要做的事情--引导学生看待不同的价值观，做出正确的选择。他说，不要一味抱怨环境，在同样的环境下依然可以有不同的人。
华人为何难出世界级大师？
中国学生在国际奥林匹克学科竞赛中屡屡摘金夺银，美国华人在全美人口比例中仅占1.2%，但在“英特尔奖”、“总统学者奖”等中学生大奖中，获奖比例通常超过20%。谈起这种现象，邱济隆认为，中国人家庭非常重视子女教育，这是中国的传统。中国家长不仅要抚养孩子，还要教育其成才，很多家长对子女寄予厚望，因而也付出很大代价--蔡美儿在两个女儿身上付出的心血和工夫，是很多西方家长做不到的。
邱济隆说，中国人的刻苦和严谨也是好传统，“头悬梁、锥刺股”一直被奉为中国人刻苦学习的典范，学习的好习惯养成了，基础自然打得扎实。
当然，中国人需要反思为何到了更高层次的奖项中，华人得奖比例却不高。邱济隆指出，在更高层次上获奖要有创造性，在这方面中国教育应当吸取西方的长处，即在打好基础的同时，如何发掘个性？钱学森生前在见温家宝时屡屡问：“中国为什么培养不出世界级的大师？”这确实是一个值得深思的问题。
对于目前中国兴起的出国留学热，邱济隆认为，第一，赞成学生留学，只有走出去，才能了解西方，学习西方先进的东西；第二，出国留学年龄不能太小，孩子在思想还不成熟时就出去，不见得有利。他说：“有些孩子在国内学习不好，没考上理想的大学，但家里很有钱，被父母送出去。我在美国大学里看到一些中国留学生，男孩子戴耳环、开跑车，学了几年英文还没过关。家长以为把他们送出去就是培养，不过是一厢情愿罢了。”
