“汉语热”背后喜忧参半 谁来为汉语列必修课买单(2)

　　汉语热引多国修改课程规划 必修课渐成发展趋势

　　近年来，伴随着汉语热浪潮，许多国家已经不仅仅局限于学生自主式的学习汉语，他们更倾向于在国家教育政策上对学习汉语做出规定，因此，将汉语列为必修课渐成趋势。日前，英国教育大臣迈克•高夫宣布修改英国教学大纲，包括汉语在内的外语，将成为英国小学生从三年级开始的必修课。这一计划将在今年下半年向公众征询，并从2014年9月实施。

　　英国教育部新闻发言人艾米•蒂尔福德考虑到，如今很多国家开始在小学阶段教中文。“在英国中学教育中，学习汉语已是学生们比较流行的选择。2009年，16%的中学开设汉语课。2009年和2010年，获得普通中等教育证书的人数上涨了超过5%，2002年至今这一数字增长了近40%。”她说。英国布莱恩大学早在2006年就将中文列为必修课，也是首个将汉语普通话作为必修课的英国学校。

　　据“斐济乡村”网站报道，斐济教育部门计划将汉语普通话列入该国中小学的教学内容。斐济教育部门正在就推广汉语普通话教学进行可行性研究，并寻求中国驻斐大使馆提供相关便利和帮助。报道援引斐济教育部长菲利普•博列的话说，将一种广为应用的语言引入斐济教育机制无疑将使学生增添优势。

　　意大利的一名孔子学院院长介绍，为了实现“学习汉语从娃娃抓起”，罗马及其周边地区的10余所中、小学也主动与罗马大学孔子学院联系，聘请孔子学院的汉语教师到这些学校任教。如今，意大利已经有十几所高中将汉语列为教学大纲中的必修课程，成为毕业考试的必考内容。有些学校的汉语课时甚至超过了其母语意大利语，以及英语、法语、西班牙语等其他主要西方语言，成为真正的“第一外语”，这种现象在意大利高中教育史上是前所未有的。

　　在越南，汉语也将被列入小学和初中的自选课程中，每周设有四节课，这是越南教育培训部刚提出今后发展的主张，报道称，越南教育培训部介绍说，今后将汉语列入小学和初中的自选课程中有助于使越南学生提高汉语口语交流水平，为保护和发展旅居越南华人的文化价值也可做出贡献。

　　汉语列必修课面临挑战 教与学显现诸多矛盾

　　越来越多的人开始学习汉语，直接导致了对于汉语教师需求的激增。据统计，目前全世界每年约需1万名对外汉语教师，而中国每年仅能派出2000人左右。巨大的师资供需落差在很大程度上阻碍了国外汉语教学可持续的发展。

　　在第9届东南亚华文教学研讨会上分析越南与印尼的学者皆认为，中国在国际经济的发展虽对两国华文教育发展有一定帮助，然而在学习内容与师资上仍有很大进步空间。有专家指出，“主流社会兴起的学中文热潮，是追求速成的功利心态，因此教学品质不够扎实。此外，师资水平与教材数量方面也存有参差不齐的现象。”

　　据印度有关教育人员介绍，目前印度国内开设可授予正式学位中文课程的高等院校仅有4所。这样的教学资源远远不能满足印度中文教育市场的需求。学校只能通过从中国交换和借调中文教师，来应对师资紧张难题。一名在印度工作的汉语教师表示，印度政府一直在推进中文基础教育工作，譬如印度中等教育中央委员会曾宣布将中文列入教学大纲，但碍于教材、师资不完备，有关计划迟迟未能兑现。

　　针对日前英国计划将汉语列为必修课这一议题，一些教师也表示倍感压力，要进入英国的中小学系统教汉语或其它语言，必须经过英国政府的GTP项目招聘，然后到学校经过一年的带薪培训，达到33项考核标准，才能取得英国的教师资格证QTS(qualified teacher status)，有了这个证，才能通过培训期间的导师帮助或自己申请学校，最终才有在英国中小学教书的机会。虽然汉语目前成为了英国高中会考(GTSE)的一门考试语言，但2011年选择汉语考试的学生相比前一年下降了43%左右。语言心理学博士曾飚认为下降的原因，一是因为汉语对中学生来说比较难，二是在英国缺乏比较好的师资，缺乏合适的汉语老师。

　　纵观世界各国对汉语教学的政策性规定不难发现，持打算和希望将汉语课列为必修课的占大多数，然而，真正在实施的过程中，由于遇到师资，教材等许多问题后，一些计划被迫搁浅。各国教育部门在宣布制定汉语教学的政策无疑是推动汉语发展的一剂良药，但是是否能够保证汉语教师系统的完备性，汉语教学质量的科学性以及汉语教材的合理性，是否能够保证学生从小学到中学到考试都有一个很好的学习过程和效果，无疑是令人忧虑的。(完)