低龄留学规避高考家长渐多:一笔无奈的教育投资？(2)

　　2 更有机会申请到美国名校

　　●徐先生，儿子小博为北京某重点中学优秀学生，获得美国TOP50顶尖中学录取

　　“原计划让孩子到国外读大学，后来觉得能申请到国外名校的机会越来越少。国外大学对中国学生的资质、文件持怀疑态度比较明显。”根据新闻报道和国外朋友反馈的信息，徐先生决定把孩子的留学计划提前。

　　徐先生坦言，刚开始也有顾虑，但考虑到儿子小博的自理能力、自控能力比较强，虽然性格不算开朗，但交往的能力也不赖，“对钱的管理能力也不错，每月给他开固定的‘工资’，他自己决定怎么花，交通、伙食、同学交际这些费用都从里面出”。

　　小博从初一开始，就决定要出国读高中，准备工作从英语开始。徐先生说，小博没上过英语培训班，“早就跟他说好，不报班，自己背《新概念》，锻炼他有计划地自学。”为了强化口语和写作，徐先生在初一给儿子找了个外教，“2年里，一直保证每周2个小时学习，主要是提高口语、写作，效果非常好，外教的影响不光是英语学习，儿子看问题的思路、观点也受美国老师的影响很大。”

　　申请之后，徐先生一家趁着春节时也去了几所美国学校实地考察，“感觉很好，不同的学校氛围不一样，有些学校更关注学习，分数要求高、学习竞争也很厉害，我不希望孩子进这样的学校”。

　　徐先生认为，在中学阶段，除了学习，感受生活，学会待人接物更重要，所以他会给孩子选择一所相对宽松的学校，“排名不是最终决定因素。”最后他选择的区域是美国东海岸，主要是纽约州、麻省、宾州，“氛围比西部好，大学资源也比较集中。”

　　“我们跟儿子分析，头3个月会是最困难的时期。他自己也谈到了，生活环境的改变，可能会面对一些歧视，包括跟别人的习惯、宗教的冲突，他已经有了思想准备”。

　　徐先生没有考虑去陪读，“我们为他这4年中学、4年大学准备400万已经有难度。今年美国私立中学的费用也涨得很多。其次，更想让他去锻炼自己。”

　　3 寻回孩子的艺术修养与天赋

　　●赵女士，女儿小雨在西安某中学上初三，15岁，获得美国TOP80中学录取

　　“小雨的爱好特别广泛，5岁开始学小提琴、校运动会上经常能拿奖，也喜欢画画，写东西比较犀利，希望自己以后能当一名记者。”赵女士觉得，应试教育让孩子丢失了艺术修养和天赋，“她的爱好到上了初中就都不再继续了。”

　　赵女士和丈夫自己创业，家庭经济宽裕，丈夫特别想让女儿去国外读书，“我们想过移民美国，但还没能成功”。与此同时，朋友的反馈也让小雨爸爸更坚定了想法，“他有一些朋友，孩子在美国上学，都说去得越早越好。”

　　而小雨也希望能去国外读书，自己能多做点事情实现自我，这种愿望在去年参加过一次海外游学之后变得更强烈，“她经常跟我说，觉得同学都为了考试拼命，很可怜。未来无非是上个好高中、考个好大学、找份好工作。”赵女士说，小雨的班主任也建议让女儿出国，觉得小雨比较独立，喜欢自己处理问题、遇到困难都能独自承担，性格也比较积极，辨别是非的能力很强。

　　因为高中留学的决定比较仓促，小雨的留学准备从去年8月才开始，在今年激烈的竞争中，80多分的托福成绩也让她在申请时多了一些劣势。而最初找的留学中介因为对美国中学申请不熟悉，也让小雨错失了很多机会。好在换了一家之后，小雨如愿收到了7所学校的offer。

　　现在，最终的决定还没作出，“我想让她去其中一所，那所学校有朋友的孩子就读，反馈很不错，但她坚持要去另一所更有个性的学校，因为她觉得那个面试官问的问题很犀利，一针见血，很合她的胃口。”赵女士有点无奈又有点欣赏女儿的这种独立思考能力。

　　经验分享

　　不替孩子做决定

　　●肖堰，中国教育学会家庭教育专家委员会委员，女儿现就读美国私立中学10年级

　　【经验】

　　与孩子从小沟通，不替孩子做决定

　　不强调应试，但从小加强学习语言

　　鼓励孩子组织各种活动，培养其独立性

　　适当进行挫折教育，培训孩子对突发事件的应对能力

　　从女儿小时候，我们就告诉她，有出国学习这一选择，我们希望她有一段在国外学习生活的经历，知道世界上不仅有中国这样的学习、生活、看问题的方式。

　　从小学开始，我们没有让女儿上过奥数班，但语言学习比较早，强化较多，同时更多注重能力的锻炼，比如鼓励她去组织活动，在人大附中读初中时，她自己写稿、编杂志、拉赞助、义卖。从小到大，在日常生活中，我都会特别注意训练女儿自己调整心情的能力；同时，我也不断提醒自己把握好度，绝对不能替代孩子做决定，让孩子产生依赖心理。而我自己不论遇到生活矛盾还是工作挑战,也会经常在女儿面前自我反省,这也给女儿树立榜样。

　　决定是否出国读高中时，有一段时间我很纠结，也咨询了很多人，包括驻外使领馆熟知美国教育的朋友，正在美国读高中的孩子等。在做出决定前，我让女儿考虑2天，像记者采访一样，给她列出、也让她自己补充了20个问题，让她自己去想，去决定。女儿最终选择出国读高中。

　　但15岁出国读高中，这对孩子来说是不小的挑战。收到录取通知书后，虽然女儿已做了基本的留学准备，但还是觉察到她心底隐隐的不安。因为我也有留学经历，所以我理解她的担心是不知道将要发生什么。于是，我和女儿在出国前的2个月里，每天围绕一个主题，从吃饭穿衣，到同学老师，谈了各种可能遇到的问题，商量应对方法，并把讨论内容以纪要的方式记录下来。由于有备而来，女儿留学的最初2个月顺利度过。

　　在美国的第一期中考试后，英语老师直率地对女儿说，“你表面上挺用功，怎么效果不大？是不是有些装模作样？”女儿很委屈，但在视频沟通里，我没有先表达同情，而是提醒女儿思考，如果被老师误解，是不是自己沟通有疏漏？一番反思之后，女儿给老师发了封邮件约了见面沟通。再次通话时，女儿告诉我，误解已被消除了，期末考试时，她获得了老师截然不同的评语，“你是个百折不挠的学生！”

　　还有一次，女儿的自信受到了挑战。一个平时跟她关系不错的美国同学在午餐时突然用不屑的语气对她说，“我们都是美国人，你和我们坐在一起有点奇怪。”被朋友轻视让女儿很难过，在与我的视频对话里，女儿说，“我不喜欢他们看我的不同眼神。真怀念国内的同学。”我并没有急于安慰女儿，而是提醒她再列一列“优势清单”，回想自己为什么“独一无二”。果然，女儿的来信表明她已通过了这次考验。