探访"星星孩子"的守护者：每个孩子都应该被宠爱

　　中新社成都9月10日电 题：探访“星星孩子”的守护者：每个孩子都应该被宠爱

　　作者 殷樱

　　“每种色彩，都应该盛开……每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来。”成都武侯区特殊教育学校校长蔡晓莉用这句歌词概括自己6年特殊教育的历程。

　　9月10日是教师节。在这所特殊教育学校，职业培训一班的学生在老师带领下排队走出教室，穿过马路，来到附近的社区超市。他们当天的课程是学习买炒锅和烹饪。超市店员蒋翠萍感慨道，前年第一次来，这群孩子还很小，现在行为规范很多，进步很大，“教好这群娃娃，老师费神得很！”

　　在这群孩子中，有脑瘫、多动症、自闭症、智力障碍等多类型患者。蔡晓莉表示，该校的64个学生中有三分之一为自闭症儿童，“他们一直活在自己的世界里，沟通较困难。”

　　自闭症儿童被称为“星星的孩子”。目前自闭症已成为增长最快的儿童障碍疾病之一，20年间确诊的患儿数量上升百余倍。据国内专业研究机构的统计数据，中国自闭症儿童患病率已达千分之六，人数总计160万以上。

　　当天上午11时，阳光照进教室，从事自闭症教育的廖兴君正在为翔翔开展一对一的个训课程。“鞋子、手套，你要选哪一个？”廖兴君举着识图卡片重复地问着，这样的动作每天要重复数十次，但效果也很明显。翔翔是典型的自闭症儿童，在校6年的专门训练已让他的情况得到很大改善。

　　38岁的王时英是这个学校的老员工，她认为，特殊教育的最终目的是让特教学生融入到社会中，而老师就是搭起他们通向社会的桥梁。在这个特殊的岗位上，王时英也逐渐找到了自己的价值。

　　据蔡晓莉介绍，学校老师近半是特殊教育专业毕业，近几年老师的职业水准也越来越高，从事特殊教育的年轻人也越来越多。但目前中国的特殊教育发展还存在很多困难，跟国外的水平有很大差距，“国内的培职教育才刚刚起步，师资结构、教师编制、教育软环境等问题还需解决。”

　　蔡晓莉是从普通学校转岗到特殊教育学校，一路走来，收获很大。蔡晓莉说，以前教学有点急功近利，现在的心态更平和，“每个孩子个体差异很大，我们要善于等待，挖掘每个特殊孩子的闪光点，让他们百花齐放。”

　　作为新老师的刘坤燕刚从华东师范大学毕业。“现在将知识应用到教学中，总会有一些意外的收获。”刘坤燕说，学生的每个小进步都让她觉得很有成就感。“这些孩子很单纯，他们也需要社会更多的关爱，我很荣幸作为他们的守护者，陪着他们成长。”(完)