杭州这所小学的期末考试在自然博物馆里进行

　　杭州这所小学的期末考试 在自然博物馆里进行

　　这样的期末考试，孩子们很喜欢。

　　元旦小长假，学生期末考试忙。杭州长寿桥小学三年级的孩子们完成了本学期的期末考试，地点是位于西湖文化广场的浙江省自然博物馆。

　　要是你以为，在博物馆里进行的期末考试，考试内容过于简单，考试形式有些儿戏，那就错了。

　　这里还要先交待一下背景。早在十年前，杭州部分小学就开始探索以游园等形式代替传统的试卷，对低年级段学生进行期末考核。到2014年，省教育厅正式下发通知，严禁在小学低年级举办任何形式的校外和校内统一考试。近年，杭州小学的期末非纸笔测评，越来越有趣。但是，像长寿桥小学这样，将期末考试放到博物馆里，却并不多见，这种形式真的能够考察出孩子们对知识的掌握程度吗？

　　博物馆里的期末考试

　　学生需完成两个任务

　　早在半个月前，学校就在各班级的家长群下放了通知——今年三年级的期末无纸化测评，主题为“奇妙的博物馆之旅”，同学们将以小队为单位，运用本学期所学知识，前往浙江省博物馆完成两个任务。为保证小队外出安全，请小队家长自行协商，派出家长志愿者随行。

　　收到这条通知，家长们是懵的。以往，每学期的无纸化测评，多半是在校内进行，最多虚拟场景让学生体验并完成相应任务。将“大部队”带到校外博物馆，还是头一遭。

　　当然了，对于这条通知，孩子们倒是热烈欢迎。

　　那么，在博物馆的考试，到底怎么考呢？学校下发的活动手册上写得明白，学生们需要完成两个任务：

　　任务一：怎么去省自然博物馆？请小队在步行、公交、地铁三种出行方式中任选一种，并写下小队的集合地点、出发时间、到达时间，以及选择该出行方式的理由。再根据本学期数学书上的知识点，估算出从集合点到省自然博物馆的距离，写下估算过程。

　　任务二：请同学们在以下四个任务中任选一个。如果对这些任务不感兴趣，可设计自主任务计划，完成小队的专属挑战。这些任务包括：自编自演一个童话故事，主角必须是博物馆里的一种动植物；为博物馆中的一种动物或植物制作一张名片（小报）；选择博物馆中的一块岩石，先估算重量，再称一称其实际重量；用英语给博物馆当一当小小讲解员。

　　别以为学生一直都在玩

　　考核从出门那一刻就开始了

　　307班的吕依澄是所在的“雪莲花小队”的队长，小队选择的任务，是当“小小讲解员”。为了完成任务，小组5个孩子讨论了三天，定下各自任务。然后又用两个周末，提前去自然博物馆“踩点”。最终，大家把出发点定在学校门口，出发时间为上午9点，出行方式为步行。

　　为什么要选择步行？原来，小队成员们借来爸妈的手机，用手机地图查询三种交通方式后发现，步行距离为1.5公里；乘坐公交和地铁，步行距离均超过900米。大家一合计，认为坐车的性价比太低，选择了步行。

　　去博物馆那天上午，杭城气温骤降。五个小伙伴裹在厚厚的羽绒服里，排着队整齐往前走，一边还念念有词，原来他们一边走还在一边计算步数——这也是任务的一项：估算距离。

　　班上有个小男孩是乘地铁过来的，小伙子骄傲地说：“这次乘地铁，连票都是我自己买的，这是我第一次自己坐地铁。”

　　“别看孩子们全程都是在‘玩’，其实每个任务都涵盖了不少学科知识。比如估算距离这个任务，就蕴含了三年级上册数学书中估算距离的知识点。”该校凤起校区主管楼磊老师告诉钱报记者。

　　到达省自然博物馆，“雪莲花小队”立即就着手完成自己的任务。只见5名同学在那头鲨鱼化石前站成一排，然后就事先准备好的英语解说词，向周围游客介绍起了鲨鱼的特征和生活习性：“鲨鱼是一种鱼类，他们在海洋生活。它们有一张巨大的嘴，里面有两排钢牙……”

　　介绍完鲨鱼，孩子们又一路小跑，来到恐龙区，当起了恐龙的讲解员，用英语为来来往往的参观者讲起了恐龙的习性。

　　整个活动，最没存在感的就属来当志愿者的爸爸妈妈们。有位家长看着孩子们跑上跑下，上下电扶梯自觉靠右，做任务时商量着办，自己却帮不上忙，只需在一旁静静陪着就好，突然有些感慨：“孩子们真的长大了。”

　　有位家长说，这样的考试给了孩子们走进社会了解社会的机会，真不错。

　　为了这场期末测评

　　老师们准备了两个月

　　这次期末测评，每个小组只需要一两个小时就能完成，但学校的老师们却为此准备了两个月。

　　如何将“中国学生发展核心素养”细化成适合三年级孩子的评价体系？如何将学生们在校内学到的知识灵活运用到生活中？如何在一项任务中综合考察学生的多项能力？怎样用个性化的评价方案来代替“一把标尺”？三年级教师组进行了细致讨论，提出过数十种方案，最终才决定以探访省自然博物馆为主题，将学科知识和综合素质测评融入到活动的各个环节。

　　“期末非纸笔测评不是一次独立评价，而是和整学期的德育一脉相承。同学们在参观博物馆的过程中，能够加深对大自然的理解和认知。”楼磊老师说。

　　在整个测评过程中，都有几位老师在暗中观察孩子们的表现：能否耐心地排队？探馆前有没有提前做准备？探馆表现如何？探馆结束后有没有整理好工具？这些学科知识之外的习惯和素养，看似细微，对孩子们的成长十分重要，因此也被纳入考评成绩。

　　等到学期结束，每项测评的成绩都会录入到每位同学的成长档案中，每个同学都会拿到属于自己的单项得分表和综合评分图，自己这一学期在学校的表现一目了然。此外，班级间的横向对比分析也会在系统中自动生成，各班级老师可以了解自己班级学生的强项和弱项，并对接下来的教学和班级管理进行优化。

沈蒙和