春秋假“做什么”比“放几天”更重要

　　教育时评

　　杨 仑

　　近日，教育部回应了全国人大代表黄细花关于落实大中小学春假、秋假的建议，称将进一步加强研究，深入评估，在深入调研论证的基础上，适时出台相关政策规定。这一回应也引发了社会热议。

　　学生放春假、秋假，这在我国部分城市、学校已经实行了相当长的一段时间。去年5月，中国人民大学的“五一+春假”模式令许多人艳羡不已。春秋假的好处自不必提。俗话说：文武之道，一张一弛。适当的假期既能把减负落到实处，也有益于学生们调节身心，起到劳逸结合的作用。

　　比放几天假更重要的，是利用假期做什么。从传统上看，我国古代学生们放假具有鲜明的目的性。《史记·春申君列传》中载，“因游学所以能博闻”。用外出游玩、揽山川风水入己之怀抱，成了古代文人提高道德修养、增长学识的有效方式。

　　历朝历代许多贤达都有游学的经历。孔子出游列国，确立了“比德”的儒学审美观念；司马迁20岁开始游历名山大川，遍访大半中原；到了唐代更是开发出了“边境游”这样的项目，开启时代之先。而我国教育家也早早意识到假期过少对于学生的负面作用。1905年，被尊为南开“校父”的严范孙先生就批评旧式私塾教育假期过少，不符合新时代教育和学生成长的需求。

　　由此可见，学生们如果能够好好利用春假、秋假增长学识，广博见闻，将会对自身的成长大有裨益。

　　利用假期游玩需要带着计划性、目的性。应当以看待一种学习方式的视角而非旅游或玩耍的态度看待假期，通过异地文化的感受与求知提升自身的素养。从教育规律上看，将教育与现实生活联系在一起，实现知行合一是合理且行之有效的教育方法。因此，通过春秋假期让学生们带有目的性出游，有利于将知识与实践相结合，从而获得更好的教育效果。

　　在教育部的答复中，也强调了春秋假应与实践相结合。这也与目前社会对创新创业以及智能产业的需求相契合，弱化了以往象牙塔式的教学，把“教室”搬到日常生活中、搬到大自然里，避免了学生走出校门仍是一张白纸，有助于培养具有高度实践能力的综合人才。