闽台高校实施"3+1"双校园教学初见成效

　　28日，首批赴台湾任教的4位闽江学院教师返回校园。今年秋季，台湾高校也已派出10名教师来闽江学院任教,闽江学院已派出10名学生赴台学习。闽江学院与台湾高等院校互派教师、互派学生的“3+1”双校园学习模式，如今已在闽江学院发展到8个本科专业，双校园学习模式从人才培养体制机制上激活了闽江学院的办学模式。

　　闽江学院院长杨斌介绍说，台湾高等教育资源相对优质、丰富，但生源严重不足，而福建高等教育发展则相对滞后，但生源丰富。加强与台湾高校合作，优势互补，资源共享，促使闽江学院的应用型人才培养迈入快车道。

　　据统计，2009年台湾人口为2313万人，现有各类公私立高校164所，而同期福建省人口有3498.7万人，全省高校仅有93所。台湾高校有一大批优秀且敬业的教师，他们学历普遍较高，一般都是博士，不少还是世界名牌大学的博士，教学与研究水平高，思想较易与国际接轨。特别是台湾当代高等职业教育体系完备，总体上开放程度、师资水准均较高。

　　为实现优势互补，2006年，闽江学院与台湾中华大学签订合作意向，提出两岸合作办海峡交通学院的设想。2008年50周年校庆期间，闽江学院与台湾中国文化大学、实践大学、清云科技大学、万能科技大学四所高校签订合作办学意向书。2009年，闽江学院把握海峡西岸建设的重大历史机遇，联手台湾中国文化大学、实践大学以及有关企业，合作创办了海峡学院。这是福建省高校与台湾高校进行的第一个本科层次“分段对接”3+1联合培养人才项目。

　　闽江学院海峡学院常务副院长林中燕介绍说，所谓 “分段对接”3+1联合人才培养项目，与以往常见的大学之间单纯地互换交流生进行学习不同，“分段对接”项目由两岸高校的老师们共同拟定学生四年的教学计划、课程设置。海峡学院的学生们大一、大二在闽江学院学习，大三在台湾的高校学习，大四时再回到闽江学院。这种双校园分段培养模式，实行学分制管理，合理安排大陆3年和台湾1年的课程及衔接，以最经济的方式接受台湾高校的文化熏陶和优质教育，打造一个全面、深入的一体化两岸共同培养人才模式，从而共享优质教育资源。

　　目前，闽江学院共有金融学、工商管理、艺术设计、广告、电子商务、保险、国际经济与贸易和交通工程等8个本科专业列入闽台合作项目。之所以选择这些专业，是基于两岸高校各自学科优势和就业形势而考虑的。如今，海峡学院共有学生人数642人，招生两年以来均在本二分数线以上完成招生任务，并且新生报到率均超过92%。根据期末学校对学生的满意度调查表明，台湾教师教授的课程得到了学生们的普遍好评。

　　体现中华民族传统文化艺术的书法课、福建省首位台湾中医学博士高嘉骏所开设的《中国医药与生活》、方便学生三年级前往台湾就读的闽南语课，都是深受学生们欢迎的课程。而这些课程，都属于海峡学院所推出的博雅教育课程体系。博雅教育起源于西方Liberal Arts一词，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，在台湾常被称为通识教育。闽江学院海峡学院所精心打造的博雅选修课程体系涉及五大门类、30门课程，是闽台高校本科层面联合培养人才项目中重要的人才培养内容之一。通过整合校内外以及两岸优质教学资源，邀请知名专家、学者和企业高管开设专题讲座和教学课程，引领学生涉及人文艺术、社会科学、生命科学与物质科学等学科领域。

　　近日，海峡学院与全球IC芯片设计领导厂商台湾威盛集团签订了产学合作协议，标志着闽江学院“两岸产学合作计划”正式启动。据了解，海峡学院还在与阿里巴巴、金蝶软件等两岸知名企业积极接洽，融合两岸优质资源，建设优质产学合作基地。注重产学研一体化，为学生就业提供保障，这是闽台本科层面联合培养人才项目的另一大亮点。闽江学院院长杨斌表示，海峡两岸首个关于闽台合作的教育部立项课题《基于本科层面的海峡两岸高等教育合作交流模式研究》所属14个校级子课题现已全部进入开题研究阶段。随着ECFA时代的到来，两岸高等教育界必将从各自需要出发，深化在办学理念、课程设置、办学模式等方面的交流合作。(记者 卢雅 林蔚)