体育运动普及应夯实基础 顶级目标仍需特事特办

　　主要嘉宾：

　　孙麒麟 上海交通大学教授

　　王跃 华东理工大学教授

　　崔树林 上海对外贸易学院教授

　　顶级目标仍需特事特办

　　王跃：

　　世界冠军、奥运冠军不是随随便便就能培养出来的，这是一个世界级目标。如果高等教育要承担这个任务，必须要按照国家重点学科建设模式去做。

　　高等院校资源很多，选几所作为重点基地，硬件设施配置到高精尖的水准，用5至8年时间，结合学、训、赛资源，集中人、财、物克难攻坚，完全可以办得到。

　　都说大学像一个泡菜坛子，如果没有在里面“腌”过，是泡不出味道来的。这种方式，可以使教育真正参与进来，必须让运动员“入坛子”。

　　完成这种任务不可能全国铺开去做，还是要以特事特办的方式配置教育资源。

　　孙麒麟：

　　体教结合是要为国家造就一批高素质、有专业、有文化的世界级选手。

　　中国很多世界级选手从七八岁开始训练，一生为体育事业奉献，等到拿成绩，青春年华几乎全部放在运动上。

　　竞技体育有违背不了的规律，需要一些特殊的资源、权利和方式。何振梁曾认为，成就一个世界冠军，年训练量要达到1500个小时。成就一个世界冠军、奥运冠军，需要量的积累和磨练，要付出超乎常人的代价。上海中学为什么能拿中学生乒乓球世界冠军？帖亚娜为什么能在华东理工成功？都是因为享受了特殊的资源的优势。

　　运动员在体育上像被“榨干”了一样，他们理应获得营养补充。所以我在交大坚持落实有关文件，让这些做出突出贡献的优秀运动员享受一种权利，在退役后通过个性化的培养，提高文化和修养，成为社会承认的完善的人。

　　交大每年招收4000名学生，其中有40个特招名额留给优秀运动员。姚明、刘国梁、丁俊晖破格进来，这并不影响教育公平。因为全世界只有一个姚明，一个刘国梁，如果我招一百个，可能有违教育公平，但他们属于特例，应该是允许存在的。

　　对这些特殊人才，我们制定个性化的培养方案，单独编班、单独授课，课程也量身定制，用刘国梁的话说就是“眼珠子对眼珠子”。姚明来交大，他不看重文凭，就是想真正充实自己。他告诉我想做的三件事——第一，做篮球。是篮球造就了他，只要中国篮球需要，就要去做。第二，成立姚明基金会，募集到基金就可以成就很多事业。第三，他脚受伤的时候，包括刘翔，都在美国最好的医院动手术。希望以后跟交大医学院合作，办一家医院，让中国运动员享受最好的医疗条件。围绕这三件事，他提出需要学习新闻、管理、经济、法律、外交事务、语言表达等很多方面的知识。所以交大就有针对性地为他做出专业设计，制定个性化的培养计划。

　　当然，不是什么人都能进来，文凭也不能白送。丁俊晖原来觉得，只要拿世界冠军什么都有，读书没什么用，当时交大没录取他。后来他拿到世界大赛冠军，思想发生180度转变，领悟到即使成为世界冠军，没文化还是不行，后来才进入交大学习。一些不能按时毕业的，可以适当延长学制，刘国梁的本科念了6年，刘国正长期缺课，该开除就开除。

　　全面普及方能夯实基础

　　王跃：

　　我认为要分开看。体教结合的目的，第一种是完成竞技体育的任务，第二种是改善整个体育教育的问题。如果只是要完成竞技体育任务，只要回答姚明一个人的问题，根本不算是问题。问题在于，要解决培养世界冠军的过程中，运动员普遍的文化教育问题。

　　所以，还是应该坚持两条路都要走。如果教育也要承担奥运争光计划、全运计划，就特殊工作特殊做法，各种资源单独配置，克难攻坚。同时，也要启动校园体育联盟的建设，参照美国的体系，建立一套庞大的学生运动和竞赛体系。不能从小就走专业化道路，还是要注重竞技人才的全面培养。

　　如果只是在个别高校布点，只允许部分学校开设特殊通道，为了一两支高水平队伍和几位高水平运动员，就把整个大学的联赛的机制都破坏掉，影响会很大。体教结合不能孤立起来看。上海现在启动健康工程、阳光联赛，项目布点也全面推进到小学、中学，系统建立起来，基础打好，自然而然整体水平就提高了，苗子就冒出来了，教育部门就不用再在比赛开始前去借运动员了。

　　崔树林：

　　上海建立小、初、高一条龙模式，的确是我国竞技体育发展后备人才培养的发展方向。扎扎实实做下去，自然而然就培养出来，而不是专门针对金牌去“制造”。这当然需要一定时间，以前我们总是太利益化，一提到办体育就是高水平运动队，一提到高水平运动队就是拿金牌，忽视全面普及的层面。

　　正是考虑到普及和提高是两个不可分割的侧面，我们在办冰壶队时，一边追求成绩，同时也开设冰壶课，组建冰壶社团，作为一种校园文化来推广。这样一来，普及和提高两头都抓，一条龙建设也在按部就班进行。

　　本报记者 谷苗