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这样的老师你喜欢吗？ 文 / 白画
会为学生申辩的老师 北京79中的温淑华老师教了好多年书，现在正在学习一件所有老师从未教过她的本事：为学生申辩。 体育课上，一个学生动作不规范，老师纠正了他，他觉得丢了面子，在老师转身时做鬼脸，心理平衡一下。不料老师的第六感很敏锐，猛一回头看个正着，勃然大怒，把这个学生又拉又扯推进办公室，一顿训斥。班主任为挽回老师的面子拿起电话请家长，这个学生一步跨上扯断了电话线。得，破坏公物，罪加一等。 可温老师认为这个学生不是一点儿理都不占。做鬼脸不对，可老师推搡他也欠妥。扯断电话线的潜台词是央求老师不要向家长告状，属于过失损坏公物，可以原谅。 拿着放大镜找学生优点的老师 北京65中初二（1）班的李春英老师，让她班上的学生记录她一天里发表的表扬和批评，结果她自己吃了一惊：十五条批评，五条表扬。她想，如果学生换成是我，整天坐在这样气氛的班级里，能有劲头吗？于是，她开始每天细细地寻找学生们身上的优点，并且给全班同学规定了一个任务，每天讲出三件你发现的好人好事，哪怕是一点一滴。 从此，值周班长写班日志时表扬多了。李老师说，让大家发现别人的优点的同时，也就教育了他们自己。 允许学生迟到不喊报告的老师 郝月双老师是22中初二的政治老师，去年才毕业开始当老师。从上学期开始，她对她教的五个班的学生宣布：凡是上我的课，迟到了不必喊报告，推门安静地走回自己的座位就行了。 她认为喊报告有几个弊病：首先，胆子小的同学往往在门外站很长时间，有的同学甚至因为不愿意喊报告，迟到了索性就放弃一堂课；其次，学生的"报告"和老师的"请进"都必须足够大声，对于自己班级和旁边班级的教学都有干扰，为了惩罚一个迟到的学生而影响很多人，太不划算。 实行了"免报告"制度后，郝老师发现上她的课迟到的人并没有增加。那些静悄悄走进教室的迟到学生，都会从她那里得到一个责备的眼神，老老实实赶紧坐下听课，而且下课时都会给她一个说法。她还得到了意外的收获：学生们开始喜欢上她的课了，说她的课让他们心里轻松。 拒绝排练公开课的老师 老师之间的课堂观摩叫"听公开课"，能被观摩是对老师教育、教学能力的肯定。不知从什么时候开始，事先排练公开课成为教育界的约定俗成。怎么开头，怎么导入，问题由哪个学生提，怎么回答，老师怎么总结等等，都要有安排甚至预演。有些时候，公开课上得学生具有了演员的性质。 去年5中高三（7）班的陈颖老师的班会，让外省市来观摩的老师们开了眼，一半的观摩者认为这是个失败的班会，而另一半观摩者却大加赞赏。 前一阵陈颖发现高三（7）班不像以前那么团结了，同学之间关系紧张。难道为了高考大家就不顾同学情谊了吗？陈颖决定开个班会让同学们自己讨论。 然而，班会上同学们却就"刻苦学习成绩优异和付出一般努力成绩中上等，你欣赏哪一个？"展开了讨论。同学们普遍认可"不用刻苦拿中上成绩"的潇洒，但又对这种潇洒的真相普遍质疑，讨论演变成对"潇洒"互相揭短，还没等班主任最后做总结发言呢，下课铃响了。但陈颖给这个班会打了80分。"听到那么多同学的心里话，大家彼此沟通了。" 课后记者问陈老师，事先没安排一下，信马游缰的，风险太大。陈老师一句话记者就不吭声了："班会甭管谁来听也是班会，它是一个教育过程而不是老师的工具，如果我事先排练，同学们就不会再信任我。" 晚自习给学生五分钟说话时间的老师 李子是北京东城工读学校的心理辅导老师。她发现她的学生们特别愿意找她聊天，这和她在原来的学校做心理老师时不一样。那里的学生找心理老师都是悄悄地，不愿意别人尤其是熟人看见，可这里的学生大摇大摆，有时候还成群结伙地找她聊天，一聊就没完。从聊天中她知道，这些孩子的班级里一发生点坏事儿，老师首先想到可能是他们干的，他们挨批评的时候也没法申辩，很少有人正经倾听过他们的心里话。 李老师给班主任们提了个建议：每天晚自习的时候让每个学生在师生面前讲话五分钟，说什么都行，就是别带脏字。 学生可喜欢这五分钟了，他们谈论学校的伙食，谈论老师讲课水平，谈论和同学的关系，甚至谈论他们的家长。班主任们发现，学生们一旦站在全班面前说话，脏字就少了，用词也不那么粗野了。食堂的秩序好了，倒饭的少了，学生上自习安静了。 为学生质疑精神请命的老师 付继军是北京大甜水井小学的语文老师。有一篇叫做《海滨仲夏夜》的课文，是大作家峻青写的，他上学的时候学过，现在他又教他的学生。一天，他的学生穆晨晨举起手来说："我认为第二自然段写得有问题，傍晚的时候怎么会有启明星呢？"他一下子愣住了。但他仍然鼓励了穆晨晨，并动员全班同学回去查资料证实这个问题。孩子们查来的答案很明确：夜晚出现在西方天空的叫长庚星，日出前出现在东方天空的叫启明星，它们是金星的不同叫法，孩子们的质疑击倒了大作家、编语文书的专家和他们的老师。付老师鼓励穆晨晨向有关专家反映这一问题。新学期开学不久，他的学生们发现，新的六年级语文书里把竣青的错误改正了，但是已经升入初一的穆晨晨也告诉他，初一语文书里的《海滨仲夏夜》还没改过来，他要继续质疑。 付继军老师通过这件事，反思自己从什么时候起变成了一个谨小慎微、循规蹈矩的人。小学的时候他的老师让用"沿"字组词，不想落入俗套的他组了个"沿革"，老师给打了个大红叉，旁边写了个"严格"，还训了他一顿。渐渐，付继军成了一个不敢提问的人。 所幸，他比他的老师宽容和尊重学生，他的学生才没有被压制。 付继军老师说他有一个梦想，希望老师们培养的学生不是一个句号，而是一个永远的问号。 （摘自《北京青年报》）
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